李詠雪

摘 要：新課程改革促進(jìn)了初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新改革，尤其是音樂教育體系的提出，主要是針對初中音樂課程的形式創(chuàng)新，在初中音樂教學(xué)中的實踐能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，分析了音樂教育體系在初中音樂教學(xué)中的實踐，以充分發(fā)揮其作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育；初中音樂；學(xué)習(xí)熱情；歌唱技巧

在教育部頒布的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，初中音樂教學(xué)也要不斷改進(jìn)教學(xué)形式，在初中音樂教學(xué)中充分地實踐探究，發(fā)揮音樂教育體系的作用。音樂教育體系主要是立足于中國傳統(tǒng)音樂，將西方的音樂體系特征融入其中進(jìn)行教學(xué)方式的改革，但是改革不僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，更要結(jié)合學(xué)生的天性，體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性、先進(jìn)性和實用性特點(diǎn)。與其他的藝術(shù)學(xué)科不同，音樂學(xué)科更加重視感性創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，一個好的音樂作品是通過情感的流露來體現(xiàn)的，所以在初中音樂教學(xué)中，不僅要重視歌唱技巧的教授，還需要重視情感教學(xué)。

一、音樂教育體系在初中音樂教學(xué)中的重要性

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

若是初中音樂教學(xué)過分重視學(xué)生的成績，通過應(yīng)試教育開展教學(xué)活動，這就違背了解放學(xué)生天性的原則，作為美學(xué)中的一種，音樂教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，所以在初中音樂教學(xué)階段，教師的教學(xué)核心需要放在幫助學(xué)生掌握律動和鼓點(diǎn)上，教師能夠借助不同的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，舞蹈和搖擺動作等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂技巧。

2.提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)歌唱技巧

初中音樂教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，為學(xué)生今后的音樂創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，所以在音樂教育體系中，需要綜合地學(xué)習(xí)舞蹈、配樂和節(jié)奏等方面的知識，將其貫穿于音樂教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠提高學(xué)生的能力，還能夠開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)熱情。

3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

音樂教育體系的發(fā)展方向包括促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，通過鍛煉學(xué)生的視覺和聽覺培養(yǎng)感性思維，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，在音樂教育體系的教學(xué)形式下，有效增強(qiáng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

二、音樂教育體系在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

初中學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時候?qū)σ魳氛n的學(xué)習(xí)還沒有太過清晰的認(rèn)知，所以教師可以指定一個三年規(guī)劃，在七年級第一課時的教學(xué)中，就可以問學(xué)生自己能從音樂課中學(xué)習(xí)到什么，學(xué)生的答案多種多樣，這時教師就可以提出要求：三年后能唱得更好聽。以此來減輕學(xué)生的壓力，在具體的實施過程中，就可以將具體的知識技能目標(biāo)融入每一首分析或?qū)W唱作品中，促使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。

1.在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行歌唱教學(xué)

在初中音樂課程的學(xué)習(xí)中，歌唱教學(xué)是基本的教學(xué)方式之一，起著重要的作用。歌唱教學(xué)將學(xué)生的視覺和聽覺結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的人文音樂素養(yǎng)，利用感性因素來提高學(xué)生的歌唱技巧，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱感情，同時也能夠提高學(xué)生的音樂審美能力。例如在七年級上學(xué)期，就可以進(jìn)行作品賞析和模仿，鼓勵學(xué)生“比以前唱得好聽！”這時教師就可以通過展示PPT來教學(xué)生練習(xí)氣息、咬字、發(fā)音、情感表達(dá)、聽力等等，通過“降低門檻”的方式讓學(xué)生達(dá)成共識，面對共同的目標(biāo)心甘情愿地進(jìn)行氣息訓(xùn)練。最后再進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)和模仿。在《十送紅軍》這首歌曲中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在教授這首歌的旋律之前，先介紹這首歌曲的歷史來源，分析其風(fēng)格，帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析情感，講解旋律中歌詞的時代背景以及具有的歷史意義等，不僅提高了學(xué)生的歌唱能力，還提高了學(xué)生的鑒賞能力。教師在教授完畢后，就可以讓學(xué)生將自己的鑒賞體會寫下來，通過文字來確定教學(xué)的具體形式，《十送紅軍》這首歌富含江南的音樂特色，教師需要在進(jìn)行綜合的分析后，將其與江北對比，綜合賞析音樂，通過范唱來教授基本的旋律，再講解句中的技巧，在循序漸進(jìn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感。

2.音樂教育體系的教學(xué)過程

在實際的教學(xué)過程中，音樂教育體系主要包括三個環(huán)節(jié)：首先是組織，在課堂教學(xué)中，教師可以以《阿伊亞——非洲的靈感》為例，將這首中非民族歌謠播放給學(xué)生，讓學(xué)生體會異族音樂的風(fēng)采，由于從來沒有體驗過類似的歌曲，所以容易吸引學(xué)生。其次是演繹，教師可以先提出問題，例如：這首歌是哪個地區(qū)的？非洲人民都是如何生活的？等等。學(xué)生在回答之后，對非洲的印象就更加深刻，不僅了解了非洲的服裝習(xí)慣，還了解了其歷史背景，然后讓學(xué)生再聽一遍歌曲，進(jìn)一步闡述聽后的感受，讓學(xué)生對非新的音樂形式有了更加深刻的獨(dú)特見解。最后是新課教學(xué)，教師可以先講解曲譜，然后通過范唱來學(xué)習(xí)歌曲旋律，幫助學(xué)生掌握歌曲的唱法，再進(jìn)行拓展延伸，通過PPT播放相關(guān)的音樂素材，吸引學(xué)生的注意力，然后融入插曲進(jìn)行講解，學(xué)生就能更好地掌握這首歌曲。

本文主要分析了音樂教育體系在初中音樂教學(xué)中的實踐，音樂教師從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，通過培養(yǎng)學(xué)生的感性思維來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，還能夠提高創(chuàng)作能力，此外，還能夠通過活動的開展培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和表達(dá)能力，致力于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

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