徐金球

摘 要：重視培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，從“說(shuō)”英語(yǔ)開(kāi)始，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。教師要提高認(rèn)識(shí)，不能忽視英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；培養(yǎng)；運(yùn)用

小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)常常被忽視。英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，它不是全部，在教學(xué)中，我們通常會(huì)分為詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)或者閱讀教學(xué)等，口語(yǔ)教學(xué)只是其中的一部分，但它對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，加上有些學(xué)生不善言辭、性格內(nèi)向，這些都會(huì)影響他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的信心，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不敢說(shuō)、不愿說(shuō)，只是一味地充當(dāng)聽(tīng)眾。長(zhǎng)此以往，學(xué)生口語(yǔ)能力得不到鍛煉與提高，以致越不敢說(shuō)，越不會(huì)說(shuō)。如果因此而產(chǎn)生自卑心理，這種心理又會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的焦慮感，惡性循環(huán)，越學(xué)越不會(huì)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果我們一開(kāi)始就注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生“開(kāi)口”，情況或許不會(huì)這么糟糕。從簡(jiǎn)單開(kāi)始，從讓學(xué)生“開(kāi)口”開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)地樹(shù)立學(xué)生的信心。盡量讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到“開(kāi)口”說(shuō)英語(yǔ)的成就感?！伴_(kāi)口”去破除膽怯，“開(kāi)口”去獲得成就感，“開(kāi)口”去獲得同學(xué)之間的認(rèn)同感。同學(xué)之間的認(rèn)同感更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。從說(shuō)一個(gè)單詞到說(shuō)一個(gè)句子，這是習(xí)慣的養(yǎng)成，也是信心的樹(shù)立。能大膽地“說(shuō)”出來(lái)就是自信心的表現(xiàn)。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沉悶的解說(shuō)、枯燥的背書(shū)都是他們不愿意見(jiàn)到的，也是學(xué)習(xí)效果較差的。讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，學(xué)生興趣會(huì)比較高，學(xué)習(xí)效果也較好。比如，學(xué)生喜歡說(shuō)唱，喜歡“Lets chant ”的環(huán)節(jié)；喜歡討論，互相說(shuō)說(shuō)的環(huán)節(jié)；喜歡看圖片搶說(shuō)單詞或句子的環(huán)節(jié)，利用圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)也是訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的好方法，或者借用一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生編成對(duì)話(huà)表演給大家看；英語(yǔ)歌曲的學(xué)唱也是學(xué)生的一大興趣。興趣是最好的老師，教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使小學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！彼?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)我們的教學(xué)相當(dāng)重要，說(shuō)說(shuō)唱唱比較適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較容易接受。從這方面來(lái)說(shuō)，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)，能更好地讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、英語(yǔ)口語(yǔ)能力的展現(xiàn)是英語(yǔ)綜合知識(shí)水平的展現(xiàn)

口語(yǔ)能力的展現(xiàn)是英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用。很多教師為了讓學(xué)生的考試成績(jī)有所提高，就怕學(xué)生不懂不會(huì)，拼命地把自己的知識(shí)教授給學(xué)生。如此一來(lái)，無(wú)意中忽略了對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)，尤其到了高年級(jí)，老師們更是注重知識(shí)的講解，“說(shuō)”就更加被忽視了。事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力并不影響學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)。“說(shuō)”應(yīng)該能更好地訓(xùn)練和鞏固所學(xué)知識(shí)。特別是小學(xué)生，他都說(shuō)不出來(lái)，能寫(xiě)的出來(lái)嗎？甚至能聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容嗎？小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從感知英語(yǔ)開(kāi)始，還是處在感性認(rèn)識(shí)的階段。而聽(tīng)、說(shuō)就是感知。過(guò)多的語(yǔ)言知識(shí)講授，一來(lái)學(xué)生不易理解，二來(lái)枯燥無(wú)味，學(xué)生能集中精神聽(tīng)多久？真正聽(tīng)進(jìn)去的能有多少呢？所以，有的老師埋怨：“講來(lái)講去，大部分學(xué)生還是不會(huì)?！备鶕?jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，聽(tīng)、說(shuō)還是根本。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)感知英語(yǔ)，再通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)展現(xiàn)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。前一個(gè)“說(shuō)”是初步的學(xué)說(shuō)，后一個(gè)“說(shuō)”是結(jié)合自己的實(shí)際有思考的“說(shuō)”，是對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的“說(shuō)”。學(xué)生如能用英語(yǔ)表達(dá)自己的實(shí)際情況，各抒己見(jiàn)、看圖說(shuō)畫(huà)等，他的英語(yǔ)綜合水平肯定不差。

四、英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是真正回歸語(yǔ)言的學(xué)習(xí)

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)偏重于單詞和語(yǔ)法的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生死記硬背。比如，有些教師在課堂上只讓學(xué)生進(jìn)行大量的機(jī)械性語(yǔ)言練習(xí)，或者只是要求學(xué)生反復(fù)背誦句型結(jié)構(gòu)，完全忽略對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)。從目前情況來(lái)看，很多小學(xué)生不具有熟練的口語(yǔ)表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)能力的發(fā)展不是自發(fā)的，它需要有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)。我們的英語(yǔ)教學(xué)受考試制度的影響，很大程度上忽視了小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，違背了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的過(guò)程，又是提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程?！庇纱丝梢?jiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是不能被忽視的。國(guó)家《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“要著重培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)”的要求，顯示了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言終歸到底是拿來(lái)說(shuō)的。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，就是要回歸真正的語(yǔ)言教學(xué)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力非常重要，這關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高、語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，我們要提高認(rèn)識(shí)，回歸語(yǔ)言教學(xué)的根本，還學(xué)生一個(gè)“有用”的英語(yǔ)教學(xué)，不再做“無(wú)用”的消耗。

編輯 張珍珍