張朝強

摘 要：近年來，伴隨教育改革的深入，微課模式成為現(xiàn)代教學中一種不容忽視的教學手段。微課作為一種新型的教學手段，賦予教學諸多全新的理念，其更是傳統(tǒng)課堂教學改革的一大突破，創(chuàng)新了課堂教學手段，豐富了課堂教學內容。基于此，以初中地理課堂教學為例，分析了課堂教學中應用微課的優(yōu)勢，探討了如何有效地在初中地理課堂運用微課模式。

關鍵詞：微課；初中地理；教學實踐

微課作為一種新型的教學手段，因為其授課豐富靈活，學習便捷有效而獲得師生的認可。但微課模式在我國應用尚未普及，眾多一線教師對微課的認識有限。在此背景下，本文結合自身在教學中的實踐，介紹了初中地理課堂中應用微課的眾多優(yōu)勢，旨在更好地將微課與傳統(tǒng)課堂銜接，提高教學質量。

一、初中地理課堂中運用微課的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生學習地理的熱情

初中階段是學生接觸地理學科的關鍵時期，對學生今后深入學習地理知識具有重要意義。對于初中生而言，調動學生學習地理知識的興趣是提高他們學習質量的關鍵因素。而傳統(tǒng)的初中地理教學注重的是理論知識和應試技巧的傳授，這些“填鴨式”的理論授課過程比較單調枯燥，學生只是被動地接受。而近年來提倡的微課教學，以其豐富的教學資源和形象直觀的教學手段很好地彌補了傳統(tǒng)教學的不足，受到廣大師生的歡迎。另外，微課教學可以以簡短的教學視頻呈現(xiàn)某個知識點，不僅生動直觀，而且言簡意賅地把枯燥無味的地理知識形象化，極大地激發(fā)了學生學習地理知識的熱情。

2.提高地理課堂教學效率

微課教學與傳統(tǒng)教學相比，其突出的優(yōu)勢即教學效率較高。微課教學具有時間短，內容多，主題明等特點。微課視頻教學一般在5-10分鐘，在較短的時間內通過多種形式能夠將地理教學的內容高度濃縮，并且情境化的視頻教學能夠輔助學生更好地理解教學中的重難點內容，進而大大提高了課堂的教學效率。以“中華民族的母親河——黃河”這一知識點的教學為例，“黃河發(fā)源地——青藏高原巴顏喀拉山；注入渤海；全長5464千米，地位——中國第二長河、‘母親河；形狀——‘幾，流經(jīng)的主要地形為青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、華北平原等地……”通常的教學中，教師若單一地念出課本內容，學生可能難以理解，而我們利用微課資源情景教學，把黃河的概況直觀形象地呈現(xiàn)給學生，學生不僅興趣大增，而且印象深刻，進而提高了學習效率。

3.提高學生課后學習質量

初中地理學習包括課堂教學和課后鞏固兩個階段，課后復習是保證學習效果的重要環(huán)節(jié)。微課多是簡短視頻的形式，便于學生課后下載存儲觀看。因此初中地理老師可以充分發(fā)揮多媒體平臺的作用，將制作好的微課視頻上傳至QQ或微信平臺，學生可以隨時隨地查詢。學生根據(jù)自己學習的情況，通過觀看微課視頻的形式，及時解決自己掌握不扎實的知識，鞏固課堂知識?？傊?，豐富的微課資源，便捷的多媒體平臺是提高學生課后學習質量的保障。

二、如何在初中地理教學中運用微課

1.提供自主學習資源，促進學生自我成長

微課教學是將理論教學內容轉變成碎片化、模塊化的素材。初中學生由于剛剛接觸地理學科，他們基礎知識薄弱，對于地理知識的認知不能形成體系。而微課教學可以輔助學生有針對性地學習自己存在疑惑的知識點。因此，為促進學生自我成長，教師需要根據(jù)教學內容，制作不同的微課，為學生提供豐富的可供選擇的微課視頻。學生可以通過下載微課視頻自主學習，根據(jù)教師精心設計的微課視頻以及課本知識自主完成部分教學內容，不僅有助于提高學生自主學習的能力，而且可以提高課堂效率。

2.再現(xiàn)地理過程細節(jié)，突破教學重難點

微課教學形式靈活多樣，教學內容豐富形象，有助于將理論性、抽象化的地理知識直觀化，便于學生掌握。教師在制作微課過程中應該把握微課制作原則，精簡直觀，明確微課視頻的主題，有針對性地講解或展示某一知識點。以“地球的自傳和公轉運動”這一知識點為例，部分學生由于空間想象力不足，理解起來有困難，此時教師即可通過制作微課的形式，視頻直接演示地球運動，學生通過觀看能夠清晰地概括出地球運動的過程，從而解決了學生在學習本知識點過程中的瓶頸，有助于輔助傳統(tǒng)教學突破教學重難點。

3.形成分層教學資源，優(yōu)化差異化教學

微課教學制作形式多樣，微課的內容設計靈活，因此初中地理教師可以充分發(fā)揮微課視頻的這一優(yōu)勢，針對不同水平的學生制作個性化的微課視頻。微課教學內容主要是針對某一知識點展開，在設計微課過程中，教師可以根據(jù)學生的不同水平添加相應的教學內容。而學生可以根據(jù)自身掌握的情況自主選擇內容，進而滿足不同層次學習者的學習需求，構建多層化的教學資源，從而確保差異化教學的效率提高。

在如今信息化、現(xiàn)代化的時代里，教師更應與時俱進，更新教學手段，充分應用先進的科技輔助教學。微課是當今教學技術發(fā)展的新潮流之一，作為一線教師，應主動運用這一模式，輔助自己的課堂教學，一方面提高自己的教學質量，另一方面為學生提供更加優(yōu)質的教學資源，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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