萬華林

（江西省南昌市第十六中學(xué)）

摘 要：教師是課改進(jìn)程的主要推動(dòng)者，學(xué)校教育工作的主陣地是課堂，而課堂教學(xué)又是整個(gè)教學(xué)工作的核心。在新的改革背景下，物理學(xué)科的課堂教學(xué)面臨不小的挑戰(zhàn)。新的課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣成為在教學(xué)過程中所面臨的難題。就如何提高物理課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做了一些探討。

關(guān)鍵詞：物理課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處煘閷W(xué)生傳播知識(shí)，解答疑惑，是學(xué)生思維開發(fā)的啟蒙者。教師教學(xué)的主陣地是課堂，教師要充分利用好課堂的時(shí)間來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在了解物理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，理解知識(shí)點(diǎn)，掌握物理學(xué)科的思維方法，而這就要求教師在學(xué)科教學(xué)中更加注重針對(duì)性、目的性和實(shí)用性，讓課堂教學(xué)的效率得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到提升。

一、在高考改革背景下物理課堂教學(xué)中所遇到的改變

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中是學(xué)生的引導(dǎo)者，與學(xué)生共同探討知識(shí)，參與學(xué)生的課堂討論。教學(xué)過程是師生共同努力、共同交往、共同發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)和尊重學(xué)生的主體地位，從課堂的主宰者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，把知識(shí)點(diǎn)機(jī)械的闡釋轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂資源的利用和創(chuàng)新。將重點(diǎn)知識(shí)放在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行引導(dǎo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

2.從學(xué)生角度出發(fā)，制定教學(xué)目標(biāo)

在新高考改革的背景下，課堂教學(xué)對(duì)教師的要求更加嚴(yán)格，要求教師從更高的角度看待學(xué)生，以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，教授知識(shí)內(nèi)容，且將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐動(dòng)手能力也納入課堂教學(xué)的內(nèi)容中?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出學(xué)生的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)，而要達(dá)到這些目標(biāo)就需要教師認(rèn)真地分析教材，更新自己的知識(shí)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的能力基礎(chǔ)、知識(shí)掌握程度，合理科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)強(qiáng)度等，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率全面提高。

三、高考改革背景下教師在物理課堂教學(xué)中的教學(xué)策略

1.課前的充分準(zhǔn)備讓教學(xué)更有自信

教師在課前要下足功夫，吃透教材，將物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系在一起，在教學(xué)過程中做好知識(shí)點(diǎn)的鋪墊，當(dāng)學(xué)生學(xué)到后面的知識(shí)時(shí)就不會(huì)覺得知識(shí)點(diǎn)之間沒有聯(lián)系，不會(huì)靈活運(yùn)用。物理教師作為專業(yè)知識(shí)的傳播者，對(duì)知識(shí)的寬度、深度都應(yīng)該有所掌握，在教授學(xué)生的過程中要更好地向?qū)W生介紹物理學(xué)科知識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)更深一層次的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往，開發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和能力。例如，物理選修2第4章第1節(jié)演示中利用“電壓傳感器”和“計(jì)算機(jī)”顯示交流電壓圖像就可以通過挖掘深度的知識(shí)點(diǎn)將學(xué)生對(duì)物理和現(xiàn)在的技術(shù)手段結(jié)合起來，從而將物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.在課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在物理教學(xué)中，教師不僅僅是讓學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，想要讓學(xué)生學(xué)好物理，還應(yīng)當(dāng)從源頭出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，這樣才能更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。用多媒體演示更加豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如物理必修2第5章第5節(jié)“探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式”的課堂教學(xué)中，就可以通過多媒體展示撐竿跳運(yùn)動(dòng)和弓箭來引導(dǎo)學(xué)生探究為什么會(huì)有彈性勢(shì)能，從而讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.課堂教學(xué)中充分進(jìn)行師生交流，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新的高考改革背景下的課堂教學(xué)更加注重教學(xué)過程，在教學(xué)過程中師生交流更為重要。學(xué)生在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)參與問題討論，“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，從而獲得知識(shí)，牢固地理解和記住知識(shí)，繼而能拓展和聯(lián)系到其他的知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而不是告知學(xué)生結(jié)果。例如，教學(xué)第6章第6節(jié)“探究向心加速度大小的表達(dá)式”時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)課堂小實(shí)驗(yàn)：“拉住繩子的一端，使小球在桌面上做圓周運(yùn)動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的原理。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)樹立“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓學(xué)生展開探討，理論實(shí)踐，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中大膽討論，積極參與教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，讓課堂融入生活，將生活中的實(shí)際現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理問題。例如，教學(xué)物理選修1-1教材第2章第2節(jié)“電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，教師就可以將電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的相似性結(jié)合起來，充分解釋電流的磁效應(yīng)。

在高考改革的背景下，教師面臨著更大的考驗(yàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生而非強(qiáng)硬地灌輸知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。教師只有在課堂中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，才能提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍