陳桂芳

摘 要：課堂提問是教學(xué)過程中的主要方式，在課堂提問的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過獨(dú)立的思維和自己的認(rèn)知及時(shí)接受并消化課堂知識(shí)，然后有效反饋課堂教學(xué)中存在的主要問題。在初中物理課堂教學(xué)中，教師通過有效提問能夠在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)的改革是新課程改革的重要陣地，作為物理教學(xué)中重要的輔助手段，有效提問成為物理教學(xué)中最為常見的師生雙向活動(dòng)。將分析初中物理課堂有效提問的教學(xué)策略，明確中學(xué)物理課堂有效提問的現(xiàn)狀，促使課堂教學(xué)行為得以順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；有效提問；教學(xué)策略

伴隨著新課改要求的提出，現(xiàn)階段的初中物理講求高效教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方式，慎重對(duì)待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以追求更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果。初中物理教學(xué)力求在教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行重大改變。結(jié)合有效提問的輔助手段，促進(jìn)教學(xué)過程順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維與能力的培養(yǎng)，達(dá)到進(jìn)一步提升初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的最終目的。有效提問的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和基本對(duì)話能力，這是當(dāng)代初中教育必不可少的輔助手段。

一、初中物理課堂有效提問教學(xué)的現(xiàn)狀

1.問題過于“封閉式”

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，老師在課堂上所提出的問題過于封閉式，主要表現(xiàn)在老師設(shè)置的問題答案往往只有一個(gè)或者是幾個(gè)固定標(biāo)準(zhǔn)答案，始終局限于一個(gè)特定的范圍內(nèi)，無法在提出的問題中激發(fā)學(xué)生思考的興趣，從而限制了他們發(fā)散思維的培養(yǎng)。物理屬于一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生擁有的邏輯思維能力，老師在選擇問題的時(shí)候，應(yīng)該積極迎合有效提問的邏輯能力培養(yǎng)，選擇“開放式”問題來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

2.提問方式“單一化”

新課程教學(xué)理念就是倡導(dǎo)多元化的教學(xué)模式，課堂不只是一個(gè)記載知識(shí)的渠道，同時(shí)也是和老師展開教學(xué)研究，進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)的重要場(chǎng)所。伴隨著這樣的理念引導(dǎo)，老師應(yīng)該重視在物理教學(xué)中進(jìn)行有效提問時(shí)采取多樣化的方式，不能只讓學(xué)生被動(dòng)接受提問，也可以讓學(xué)生在了解基礎(chǔ)內(nèi)容后自己提出感興趣的問題，使他們真正參與到課堂教學(xué)過程中，通過積極主動(dòng)的態(tài)度探索新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的有效思考。

3.問題難易程度的把握不準(zhǔn)

在物理教學(xué)過程中，有些老師沒有經(jīng)過細(xì)心準(zhǔn)備，無法正確衡量問題的難易程度，所以常常出現(xiàn)設(shè)置的問題過于淺顯，使學(xué)生忽視了物理的特性，失去了對(duì)物理學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為物理是一門極難的課程，因此，喪失了對(duì)于物理的興趣，沒有樹立正確的心態(tài)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

4.忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前物理教學(xué)中最關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考的能力，同時(shí)會(huì)積極應(yīng)用物理學(xué)知識(shí)投入到日常生活中。教師在初中階段不能只是一味傳授課本知識(shí)，還應(yīng)該重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地投入到學(xué)習(xí)和生活的行列。

二、初中物理課堂有效提問的教學(xué)策略

1.將生活實(shí)例與教材知識(shí)相結(jié)合

初中物理課堂的有效提問應(yīng)該與生活實(shí)際相結(jié)合，更重要的是和學(xué)生日常生活息息相關(guān)，將教條式的物理知識(shí)引入學(xué)生生活中，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)無處不在。通過相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的滲透，引發(fā)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.“比較式”提問

教師應(yīng)該站在特定的角度來理解并綜合物理知識(shí)，設(shè)計(jì)相關(guān)的有效提問時(shí)，可以把不同內(nèi)容進(jìn)行明顯對(duì)比，讓學(xué)生積極參與到對(duì)比過程中，尋找到異同之處，然后尋找其中較獨(dú)特的地方，以這樣的方式加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的印象，從而有效進(jìn)行物理知識(shí)的鞏固與創(chuàng)新思考。

3.巧設(shè)問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到眾多問題，但是這個(gè)時(shí)候如果將遇到的問題擱置，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)淡忘，因此，在考試過程中如果遇到此類問題會(huì)嚴(yán)重影響成績(jī)。所以教師在教學(xué)過程中巧設(shè)問題十分關(guān)鍵，通過巧妙問題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生的課下爭(zhēng)論，事實(shí)證明有助于加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象。例如，可以設(shè)置一些靈活的問題，讓學(xué)生進(jìn)行有目的地探討，活躍了課堂氛圍的時(shí)候引發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的思考，從而澄清一些錯(cuò)誤想法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了鞏固知識(shí)的作用。

準(zhǔn)確把握初中物理課堂有效提問，是保證提升物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。不管是對(duì)學(xué)生還是老師，有效問題的正確設(shè)置都能起到巨大幫助，所以在新課標(biāo)要求的激勵(lì)下，重視物理課堂的有效提問能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

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編輯 孫玲娟