劉樹娟

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，教育制度不斷完善，尤其是隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展多元化，單親兒童心理問(wèn)題越來(lái)越突出，并且還呈現(xiàn)逐年增多的趨勢(shì)，由于家庭條件特殊導(dǎo)致兒童的心理問(wèn)題日益突出，這不僅會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)校的發(fā)展。本文針對(duì)單親兒童心理問(wèn)題的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H兒童；心理問(wèn)題；教育對(duì)策

中圖分類號(hào)：C913.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

引言

單親兒童心理問(wèn)題是社會(huì)面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，由于地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在很大的差異，貧富差距仍然較大，據(jù)相關(guān)資料調(diào)查顯示，近幾年來(lái)我國(guó)單親家庭的數(shù)量已經(jīng)成逐年增加的趨勢(shì)而且增長(zhǎng)的比例也逐漸擴(kuò)大，已經(jīng)達(dá)到400多萬(wàn)人，值得注意的是，對(duì)于單親家庭而言需要解決的不僅僅是生活經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更多的是心理健康問(wèn)題和思想問(wèn)題，這也是社會(huì)應(yīng)該亟待解決的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

1單親兒童心理的現(xiàn)狀

據(jù)我國(guó)國(guó)家人口統(tǒng)計(jì)局相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2015年，全國(guó)的單親兒童學(xué)生已經(jīng)達(dá)到600多萬(wàn)人，其中包括民辦院校、獨(dú)立院校、高職高專、高等教育學(xué)校等。隨著我國(guó)人口數(shù)量的逐年增加，學(xué)生隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大，貧困生數(shù)量也隨之增加，很多家庭都支付不起這樣高昂的費(fèi)用，勉強(qiáng)能夠解決溫暖問(wèn)題，由此可見其艱難程度難以想象，從而導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)單親兒童情況。

2目前單親兒童存在的主要心理健康問(wèn)題

2.1自卑和自閉心理

自閉和自卑心理產(chǎn)生的原因都是因?yàn)閭€(gè)體對(duì)自身進(jìn)行了不合理的評(píng)價(jià)，沒(méi)有客觀的認(rèn)識(shí)自我，一直處于自我否定、自我批判、自我拒絕的病態(tài)心理。很多高校貧困學(xué)生缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)和自我判斷，因此就很容易產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重者則會(huì)變成自閉心理，自卑和自閉心理已經(jīng)成為高校學(xué)生最為常見的心理問(wèn)題。這一方面的原因是貧困學(xué)生在開始學(xué)校生活之后，就會(huì)更近一步的感受到周圍同學(xué)家庭背景和人際關(guān)系，其英語(yǔ)成績(jī)和計(jì)算機(jī)成績(jī)與其他同學(xué)相比都會(huì)較為落后，這種強(qiáng)烈的心理反差會(huì)引起貧困學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，經(jīng)常變得沉默寡言、缺乏自信、沒(méi)有主見、沒(méi)有朋友、不合群等[2]。另一方面的原因是貧困學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有朋友，不與其他人交流和溝通逐漸的就會(huì)產(chǎn)生自閉心理，這種心理會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的自我發(fā)展，影響學(xué)生的整體成績(jī)。

2.2焦灼和緊張心理

焦灼心理主要是由于外界的壓力和遇到的困難而誘發(fā)的，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有辦法去面對(duì)發(fā)生的一切問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)這種焦灼的心理體驗(yàn)，‘通常會(huì)呈現(xiàn)出焦慮、恐慌、失望、以及害怕、恐懼等心理。與此同時(shí)，還有很多貧困學(xué)生身上肩負(fù)著改變家庭狀況的重?fù)?dān)，急于求成沒(méi)有制定一整套科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，往往與自身學(xué)習(xí)情況相背離，在學(xué)習(xí)上過(guò)度緊張不但沒(méi)有提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)，反而降低了學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)階段，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)日益突出，還有很大一部分學(xué)生只能在家，貧困生非常擔(dān)心自己的出路，這種焦灼和緊張的心理制約了其發(fā)展，還有部分學(xué)生會(huì)選擇結(jié)束生命，這種心理是十分扭曲的[3]。

2.3攀比和妒忌心理

現(xiàn)階段，有很多單親兒童心理上都存在這樣的誤區(qū)，憑什么別人出生就比自己好很多？憑什么別人父母能給她買的我卻買不起？憑什么她學(xué)習(xí)那么差勁還能穿這么好看的衣服？等一系列的“憑什么”，由此可見，很多貧困生不能正視自己的家庭狀況，總是認(rèn)為生在貧困家庭里是多么悲哀，喜歡盲目的和其他孩子進(jìn)行對(duì)比，她們往往在物質(zhì)上追求與自己實(shí)際生活情況相去甚遠(yuǎn)的消費(fèi)方法，例如：很多貧困生為了獲得等多的錢還會(huì)進(jìn)行偷盜，嚴(yán)重者則會(huì)入獄。還有很多貧困生由于心理上的缺失造成了感情上的缺失，從而形成了妒忌的心理，如果處理不當(dāng)則她往死路上逼[4]。

2.4敏感和懷疑心理

很多單親兒童一方面十分渴望得到來(lái)自家庭、教師、同學(xué)的關(guān)注，另一方方面又害怕這種關(guān)注，因此這種心理十分矛盾的，內(nèi)在需求和外在需求二者十分沖突，導(dǎo)致學(xué)生很容易產(chǎn)生敏感和懷疑的心理，認(rèn)為大家都是同情他們，而不是真正的關(guān)心他們。還有很多單親兒童往往把別人的開玩笑心理統(tǒng)統(tǒng)當(dāng)做別人是在嘲笑他們，因此不愿意接受別人的幫助覺(jué)得丟人，這種不健康的心理會(huì)直接影響他們的人際關(guān)系。

2.5缺乏幸福感

單親的孩子總是缺乏幸福的感覺(jué)，因?yàn)楹⒆拥男那槭鞘謫渭兊?，只要父母都陪伴在身邊就很容易產(chǎn)生一種幸福的感覺(jué)。由于沒(méi)有一個(gè)完整的家庭，他們害怕與同齡的孩子談?wù)摷彝ド罨蛘呤钦務(wù)撟约旱募彝?，因?yàn)閮?nèi)心深處他們對(duì)自己的家庭缺憾有一種自卑的感覺(jué)。再加上家長(zhǎng)在離異之后多少回出現(xiàn)情緒的反常和波動(dòng)，這些都會(huì)對(duì)孩子造成一定的影響。更有情況惡劣的家長(zhǎng)在離異之后的不良情緒發(fā)泄在孩子的身上，進(jìn)一步增加了孩子畏懼的心理

3解決單親兒童心理健康問(wèn)題的有效對(duì)策

3.1提高對(duì)單親兒童思想政治教育水平

學(xué)校開展思想教育活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，尤其是針對(duì)單親兒童，強(qiáng)化對(duì)其進(jìn)行思想政治教育能夠從根本上讓學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)狀，具體做法為：（1）學(xué)校可以對(duì)單親兒童的日常生活和行為進(jìn)行深入的調(diào)查和了解，詳細(xì)的掌握每一位貧困生的現(xiàn)實(shí)生活，并且要有組織的對(duì)其進(jìn)行思想教育，提高單親兒童的自我認(rèn)同感和歸屬感。（2）學(xué)?？梢越?jīng)常舉辦一些主題報(bào)告會(huì)、讓單親兒童能夠參與其中，使單親兒童能夠積極與其他學(xué)生進(jìn)行交流和溝通[5]。（3）通過(guò)思想政治教育的積極引導(dǎo)，能夠讓單親兒童樹立健康的品格，以積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)生活，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣才能從根本上解決單親兒童心理健康問(wèn)題。

3.2逐步完善單親兒童經(jīng)濟(jì)幫扶體系

單親兒童心理問(wèn)題的主要原因就是家庭經(jīng)濟(jì)條件窘迫造成的，這種想法是十分錯(cuò)誤的，因此只有逐步完善貧困生經(jīng)濟(jì)幫扶體系，在生活上和資金上給予貧困生幫助，才能減少單親兒童出現(xiàn)心理問(wèn)題的幾率。首先，學(xué)校應(yīng)該積極貫徹并且執(zhí)行國(guó)家關(guān)于扶持單親兒童的若干政策和需求，設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)學(xué)金等制度來(lái)補(bǔ)貼學(xué)生，單親兒童可以通過(guò)提高學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)應(yīng)該更多的尊重[6]。與此同時(shí)學(xué)校應(yīng)該大力宣傳和教育，在貧困生個(gè)人同意的情況下發(fā)動(dòng)廣大師生進(jìn)行捐款，從而改善家庭條件。其次，學(xué)校應(yīng)該做好勤工儉學(xué)工作，讓單親兒童學(xué)生能夠通過(guò)自己的雙手而獲得勞動(dòng)報(bào)酬，贏得更多的理解和尊重。最后，學(xué)校的校醫(yī)室應(yīng)該經(jīng)常要了解學(xué)生的心理健康狀況，組織開展心理健康教育座談會(huì)這樣能夠與學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行交流，只有這樣才能從第一時(shí)間挖掘貧困學(xué)生的存在的心理問(wèn)題，并且給予治療，幫助并且引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀[7]。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，單親兒童群體作為高校學(xué)生組成的重要一部分，受到了廣泛學(xué)生和教師的關(guān)注和愛護(hù)，但是由于其對(duì)自己家庭條件存在的自卑感、豐富感等內(nèi)容，就對(duì)外界的好感十分抵制，這種心理問(wèn)題應(yīng)該沒(méi)有較大的問(wèn)題，通過(guò)溝通是可以處理和解決的，由此可見，做好單親兒童日常工作是十分必要的，通過(guò)提高對(duì)單親兒童進(jìn)行思想教育水平、完善單親兒童經(jīng)濟(jì)幫扶體系等方法，不僅能夠提高單親兒童自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，讓其明確自身價(jià)值，從而促進(jìn)其全面發(fā)展?？傊虢鉀Q單親兒童心理健康問(wèn)題是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同努力，只有這樣才能引導(dǎo)單親兒童樹立正確的價(jià)值觀念，從而為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，從而真正緩解我國(guó)單親兒童的心理問(wèn)題，確保其心理健康能夠順利成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳友洋.探討單親兒童心理問(wèn)題及教育管理策略研究--以常熟理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院為例[J]-教育教學(xué)論壇，2015（29）.

[2]李亞琴.探討單親兒童心理問(wèn)題及教育對(duì)策[J]-蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（3）.

[3]陳志偉.探討單親兒童心理問(wèn)題及教育對(duì)策分析[J]-課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（05）.