吉祥

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0104—01

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。小學(xué)數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性和實踐性，作為小學(xué)教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力放在教學(xué)之重，要千方百計地激“活”學(xué)生主體意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題，去探索，去創(chuàng)新，去主動探究。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、聯(lián)系實際情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們對自己熟悉的人或事特別感興趣。教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活實際中選擇材料，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和熟悉的事物去組織教學(xué)，以此引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如，在教學(xué)“4的認識”時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：今天是小老虎的生日，小動物們都來向它表示祝賀，看！來了幾位客人？（4位）客人來了，要先請它們坐，應(yīng)搬來幾把椅子？（4把）接著要招待客人喝茶，要端來幾杯？（4杯）要吃飯了，桌上應(yīng)放幾把勺子？（4把）放幾個盤子？（4個）當學(xué)生已經(jīng)建立數(shù)的概念后，讓學(xué)生從學(xué)具袋里拿出自己喜歡的東西，它們的個數(shù)是4，然后請學(xué)生想一想，說一說，在日常生活中，有哪些東西用“4”表示呢？這樣讓學(xué)生通過直觀操作，從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，以實際情況為背景的探索活動中，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

心理學(xué)告訴我們，想象與創(chuàng)新思維有密切聯(lián)系，它是人類創(chuàng)造活動中不可缺少的心理因素。根據(jù)這一特點，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)“長方體和正方體的體積計算”后，在一節(jié)練習(xí)課上，拿出一個大土豆，讓學(xué)生憑借想象想一想、議一議：“怎樣求出土豆的體積？”學(xué)生經(jīng)過思考、討論，想出了幾種解決問題的辦法。有的說，把土豆煮熟后，捏成一個長方體或正方體，就可以求出它的體積；有的說，從大土豆中切出一個1立方厘米的小土豆，測出重量。根據(jù)大土豆和小土豆重量之間的倍數(shù)關(guān)系，可以求出大土豆的體積；有的說，把土豆放在長方體或正方體水槽中，水上升的體積，就是土豆的體積。這樣引導(dǎo)學(xué)生想象，既拓寬了學(xué)生的解題思路，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

三、鼓勵學(xué)生動手實踐，訓(xùn)練創(chuàng)新能力

有效學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是重要的學(xué)習(xí)方式。愛動是學(xué)生的天性，他們對生活中的事物都有好奇的心理，他們想看一看，摸一摸。教師應(yīng)借助學(xué)生的這種天性，讓他們在看一看、摸一摸的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們想一想、議一議，鼓勵他們把看到的、想到的說出來，讓每一位學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外，在學(xué)生之間，用兒童的語言進行交流最為真實，他們的情緒很容易被感染并影響大部分學(xué)生。每一位學(xué)生都能在討論與交流中受到感染與鼓舞，遇到反對意見時，他們又回到實踐中去擺、去想。

例如，在教學(xué)“三角形面積”時，筆者啟發(fā)學(xué)生通過“剪、移、拼”等方法，找到計算三角形面積的方法。學(xué)生積極性很高，借助準備好的學(xué)具，開始了有效的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)活動中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個平行四邊形可以剪成兩個完全一樣的三角形，依據(jù)三角形和平行四邊形的關(guān)系，推導(dǎo)出三角形面積的計算方法；也有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)當兩個三角形是完全一樣的直角三角形時，拼成的是一個長方形，根據(jù)二者關(guān)系，可推導(dǎo)出三角形面積的計算方法；還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當兩個三角形是等腰直角三角形時，拼成的是一個正方形，根據(jù)二者關(guān)系，也可推導(dǎo)出三角形面積的計算方法。這樣，學(xué)生通過主動探索、自主交流、合作討論等方式，很快推導(dǎo)出了三角形面積的計算公式。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個全新的概念，是一項前人沒有嘗試的事業(yè)，教師要以課堂教學(xué)為陣地，并依照學(xué)生的實際情況，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，真正把學(xué)生培養(yǎng)成勇于開拓、勇于探索、勇于創(chuàng)新的人才。

編輯：謝穎麗