吉祥
【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)
【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004—0463(2017)01—0104—01
創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。小學(xué)數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性和實踐性,作為小學(xué)教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力放在教學(xué)之重,要千方百計地激“活”學(xué)生主體意識,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題,去探索,去創(chuàng)新,去主動探究。下面,筆者結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、聯(lián)系實際情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
學(xué)生的生活是豐富多彩的,他們對自己熟悉的人或事特別感興趣。教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活實際中選擇材料,充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和熟悉的事物去組織教學(xué),以此引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
例如,在教學(xué)“4的認識”時,可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境:今天是小老虎的生日,小動物們都來向它表示祝賀,看!來了幾位客人?(4位)客人來了,要先請它們坐,應(yīng)搬來幾把椅子?(4把)接著要招待客人喝茶,要端來幾杯?(4杯)要吃飯了,桌上應(yīng)放幾把勺子?(4把)放幾個盤子?(4個)當學(xué)生已經(jīng)建立數(shù)的概念后,讓學(xué)生從學(xué)具袋里拿出自己喜歡的東西,它們的個數(shù)是4,然后請學(xué)生想一想,說一說,在日常生活中,有哪些東西用“4”表示呢?這樣讓學(xué)生通過直觀操作,從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,以實際情況為背景的探索活動中,學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。
二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
心理學(xué)告訴我們,想象與創(chuàng)新思維有密切聯(lián)系,它是人類創(chuàng)造活動中不可缺少的心理因素。根據(jù)這一特點,在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
例如,在教學(xué)“長方體和正方體的體積計算”后,在一節(jié)練習(xí)課上,拿出一個大土豆,讓學(xué)生憑借想象想一想、議一議:“怎樣求出土豆的體積?”學(xué)生經(jīng)過思考、討論,想出了幾種解決問題的辦法。有的說,把土豆煮熟后,捏成一個長方體或正方體,就可以求出它的體積;有的說,從大土豆中切出一個1立方厘米的小土豆,測出重量。根據(jù)大土豆和小土豆重量之間的倍數(shù)關(guān)系,可以求出大土豆的體積;有的說,把土豆放在長方體或正方體水槽中,水上升的體積,就是土豆的體積。這樣引導(dǎo)學(xué)生想象,既拓寬了學(xué)生的解題思路,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。
三、鼓勵學(xué)生動手實踐,訓(xùn)練創(chuàng)新能力
有效學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索和合作交流是重要的學(xué)習(xí)方式。愛動是學(xué)生的天性,他們對生活中的事物都有好奇的心理,他們想看一看,摸一摸。教師應(yīng)借助學(xué)生的這種天性,讓他們在看一看、摸一摸的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們想一想、議一議,鼓勵他們把看到的、想到的說出來,讓每一位學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外,在學(xué)生之間,用兒童的語言進行交流最為真實,他們的情緒很容易被感染并影響大部分學(xué)生。每一位學(xué)生都能在討論與交流中受到感染與鼓舞,遇到反對意見時,他們又回到實踐中去擺、去想。
例如,在教學(xué)“三角形面積”時,筆者啟發(fā)學(xué)生通過“剪、移、拼”等方法,找到計算三角形面積的方法。學(xué)生積極性很高,借助準備好的學(xué)具,開始了有效的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)活動中,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個平行四邊形可以剪成兩個完全一樣的三角形,依據(jù)三角形和平行四邊形的關(guān)系,推導(dǎo)出三角形面積的計算方法;也有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)當兩個三角形是完全一樣的直角三角形時,拼成的是一個長方形,根據(jù)二者關(guān)系,可推導(dǎo)出三角形面積的計算方法;還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn),當兩個三角形是等腰直角三角形時,拼成的是一個正方形,根據(jù)二者關(guān)系,也可推導(dǎo)出三角形面積的計算方法。這樣,學(xué)生通過主動探索、自主交流、合作討論等方式,很快推導(dǎo)出了三角形面積的計算公式。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個全新的概念,是一項前人沒有嘗試的事業(yè),教師要以課堂教學(xué)為陣地,并依照學(xué)生的實際情況,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,真正把學(xué)生培養(yǎng)成勇于開拓、勇于探索、勇于創(chuàng)新的人才。
編輯:謝穎麗