許芳云

摘 要：素質(zhì)教育追求的是教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和目標(biāo)，我國(guó)自提出素質(zhì)教育的目標(biāo)以來(lái)，其就成為各位老師積極落實(shí)的最高目標(biāo)。而如何在以往應(yīng)試教育的環(huán)境中，將素質(zhì)教育落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂實(shí)踐中，還需要進(jìn)行進(jìn)一步探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；分層教學(xué)；教學(xué)生活化

素質(zhì)教育自提出以來(lái)，引起了整個(gè)社會(huì)的關(guān)注，如何使素質(zhì)教育與應(yīng)試教育協(xié)調(diào)發(fā)展，并實(shí)施于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，一直是每位老師追求的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。而數(shù)學(xué)本身就是和一堆數(shù)字和符號(hào)打交道，沒(méi)有語(yǔ)文的故事性，因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥乏味，再加上一味地要求學(xué)生考高分，時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)于數(shù)學(xué)的各種負(fù)面情緒漸漸集聚，便會(huì)變得厭惡這門學(xué)科。為了優(yōu)化教育效果，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施素質(zhì)教育就是一種必然。

一、更新教育觀念

事物是不斷發(fā)展變化的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須不斷發(fā)展變化，才能跟上現(xiàn)在素質(zhì)教育的步伐。因此，不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而適應(yīng)這種變化，跟上時(shí)代的節(jié)奏。首先，應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，在課堂上，尤其要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，淡化應(yīng)試教育思想的影響，使學(xué)生的整體素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到改善和提高。具體來(lái)講，就是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，注重打基礎(chǔ)、提技能、養(yǎng)情感，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課程，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中，要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主、自律。但是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，并不是要削弱教師的主導(dǎo)作用，而是在尊重學(xué)生主體地位的前提下，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生不斷地提升和完善自身的素質(zhì)。

二、構(gòu)建有效教學(xué)模式

1.確立分層教學(xué)

素質(zhì)教育的核心就是讓每一位學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上有所提高，而不是單純地將所有學(xué)生進(jìn)行優(yōu)差的區(qū)別對(duì)待。為此，筆者在教學(xué)中將學(xué)生進(jìn)行了分層，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將其分配到不同層次，然后結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，確保每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中都充滿興趣與自信，并將這種自信與興趣一直延伸到以后的學(xué)習(xí)生活中。例如，在講解某一課內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生分到一個(gè)小組，將學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生分到另一個(gè)小組，通過(guò)對(duì)兩組學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的小組，可以采用以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，教師只需將學(xué)習(xí)重點(diǎn)告知學(xué)生，通過(guò)小組學(xué)生之間的互相討論、互相提高，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的一組，采用教師指導(dǎo)和學(xué)生討論雙重教學(xué)方法，直至落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。這種分層教學(xué)方式能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在知識(shí)方面和精神方面獲得最大的滿足，也讓各個(gè)層次的學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)成就感，從而提高了學(xué)習(xí)興趣和自信心。

2.實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，在日常生活中，有很多時(shí)候都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，并在教學(xué)內(nèi)容中融入簡(jiǎn)單的生活知識(shí)，讓這門本來(lái)枯燥的學(xué)科變得更加有親和力，更加有趣味性?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，要充分提供有趣的與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)將那些與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，呈現(xiàn)在各種教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生形成開(kāi)放式的思維，并能創(chuàng)新性地將所學(xué)運(yùn)用于日常生活中。將學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活相互結(jié)合，從而在學(xué)習(xí)、生活兩方面都充滿極大的自信心，將學(xué)習(xí)從一種死記硬背填鴨式的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)并學(xué)以致用的狀態(tài)。

3.讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成探究性學(xué)習(xí)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分利用小學(xué)生好奇心重這一特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)式探究性教學(xué)。在課堂上，教師應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)提煉成能吸引學(xué)生注意并思考的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，并勇敢地嘗試解決問(wèn)題，從而使學(xué)生進(jìn)行有效的思考，并找到正確的答案。在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)，最有效的方法莫過(guò)于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過(guò)小組內(nèi)討論探究，使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)揮自己的作用，既提高了思維能力，又增強(qiáng)了人際交往能力。在這一過(guò)程中，教師和學(xué)生一定是平等的，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在沒(méi)有畏懼的情況下，輕松愉快地解決問(wèn)題、探究問(wèn)題，從而通過(guò)獨(dú)立思考獲得正確答案，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會(huì)穩(wěn)步提升。最后，探究性學(xué)習(xí)不僅僅局限于課內(nèi)，也應(yīng)該讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的視線轉(zhuǎn)移到課堂之外，讓課內(nèi)的理論積極落實(shí)到課外的實(shí)踐，為此，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方，就可以良好地融合發(fā)展，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

素質(zhì)教育是教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，將素質(zhì)教育落到實(shí)處是現(xiàn)階段每位教師的任務(wù)和目標(biāo)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，更有著重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施素質(zhì)教育，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且對(duì)以后的學(xué)習(xí)也大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍