孔永

摘 要：美術(shù)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，它能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以發(fā)展學(xué)生想象力。此外，小學(xué)階段是學(xué)生形成自己愛(ài)好和興趣的重要階段，美術(shù)課可以使學(xué)生明白自己的興趣在哪里，在以后的道路上有更好的發(fā)展。新課改的推進(jìn)對(duì)小學(xué)美術(shù)的要求也逐漸提高，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)滿足不了新課改下的教學(xué)目的，如何提高小學(xué)美術(shù)課堂的有效性成為一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教材單一

目前很多小學(xué)美術(shù)課都是以教材為主，雖然教材是按照課程標(biāo)準(zhǔn)，由教育專(zhuān)家進(jìn)行整理、編寫(xiě)而成的，具有科學(xué)性和實(shí)用性，能給教師講課提供方向和目標(biāo)，但是，很多地區(qū)的小學(xué)美術(shù)都過(guò)于依賴(lài)于課本，教材上有什么就講什么，而不關(guān)注課外的實(shí)際。哲學(xué)家說(shuō)過(guò)“事物既具有普遍性也具有特殊性?！泵總€(gè)地區(qū)都有自己獨(dú)特的文化和人文底蘊(yùn)，每個(gè)時(shí)期學(xué)生的情況都不一樣。我們應(yīng)該將教材和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相結(jié)合，與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，做到因地制宜。

2.陳舊的觀念

在觀念的影響下，學(xué)校安排的美術(shù)課程較少，教師自身也不大重視課堂的教學(xué)內(nèi)容，不認(rèn)真?zhèn)湔n，甚至有時(shí)候上課直接讓學(xué)生自習(xí)。此外，由于對(duì)分?jǐn)?shù)的重視，家長(zhǎng)也對(duì)美術(shù)不重視，有些家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子畫(huà)畫(huà)還會(huì)批評(píng)學(xué)生為什么不用這些時(shí)間去學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在小學(xué)高年級(jí)表現(xiàn)得尤為明顯。這些影響使學(xué)生自己對(duì)美術(shù)的興趣大大降低，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量的低下。

二、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，越來(lái)越多地區(qū)的學(xué)校都配有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師可以充分利用這些設(shè)備。有些教師認(rèn)為美術(shù)課主要是教師展示畫(huà)畫(huà)的方法給學(xué)生，而多媒體的運(yùn)用則沒(méi)有什么特殊的效果，其實(shí)不然。例如，在《下雨啦》這一課的教學(xué)中，教師可以用多媒體給學(xué)生展示下雨的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察下雨的細(xì)節(jié)。美術(shù)是一個(gè)感受的過(guò)程，并不是能夠畫(huà)出一模一樣的就好了。通過(guò)多媒體的方式讓學(xué)生全面感受美術(shù)的魅力，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）懂得賞識(shí)學(xué)生

小學(xué)階段是學(xué)生建立自信心的重要階段，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生。小學(xué)生剛剛進(jìn)入較為正式的課堂，難免會(huì)有怯弱的心態(tài)。很多小學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)，沒(méi)有老師在身邊的時(shí)候能夠發(fā)揮得很好，而當(dāng)老師走在他們身邊的時(shí)候，往往會(huì)手足無(wú)措，還有的學(xué)生會(huì)下意識(shí)地遮住自己的作品。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一個(gè)懂得鼓勵(lì)學(xué)生的教師會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.轉(zhuǎn)變陳舊觀念

陳舊的觀念束縛了美術(shù)教育的發(fā)展，在應(yīng)試教育的背景下，大家普遍認(rèn)為美術(shù)課沒(méi)什么用。首先，學(xué)校應(yīng)該把美術(shù)課進(jìn)行正確的排課，按照有關(guān)規(guī)定，一周應(yīng)該上幾節(jié)課就上幾節(jié)課，而不是壓縮課程，也不是排了幾節(jié)課就被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些“主課”占用了。其次，美術(shù)老師應(yīng)該樹(shù)立正確的觀念，不能覺(jué)得自己的課和考試沒(méi)有什么關(guān)系就不用認(rèn)真?zhèn)湔n，上課的時(shí)候敷衍了事。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子多發(fā)展課外愛(ài)好，如果發(fā)現(xiàn)孩子有這方面的天賦，還可以讓他參加專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。美術(shù)作為一門(mén)讓學(xué)生放松的課堂，能夠使學(xué)生在繁重的課業(yè)中抽身出來(lái)，更好地推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

3.帶領(lǐng)學(xué)生走出去

在傳統(tǒng)觀念中，教學(xué)就應(yīng)該在課堂上進(jìn)行，但是美術(shù)課的實(shí)際操作能力很強(qiáng)。前文說(shuō)過(guò)，美術(shù)并不是說(shuō)學(xué)生能夠完完整整地畫(huà)出東西就好，還要學(xué)會(huì)欣賞作品的含義。雖然有人認(rèn)為小學(xué)生的年紀(jì)較小，不能理解，但正是由于小學(xué)生年紀(jì)小，心思更加純粹，能夠更加單純地看待作品。例如，在學(xué)習(xí)《美麗植物和動(dòng)物》的時(shí)候，在課堂上教給學(xué)生基本的技巧后，教師可以組織學(xué)生去校園里觀察植物，然后畫(huà)出自己所觀察的植物，當(dāng)然有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生去動(dòng)物園。課堂教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合的方式，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到繪畫(huà)的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中遇見(jiàn)自己喜歡的風(fēng)景或者場(chǎng)景時(shí)把它畫(huà)下來(lái)。這樣，學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻感受美術(shù)的魅力。

在新課改的推進(jìn)下，學(xué)校逐漸重視了美術(shù)、音樂(lè)的發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)中，如何提高教學(xué)的質(zhì)量還需要多方面的配合。美術(shù)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著積極的作用，值得廣泛關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮昌奇.試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對(duì)策[J].現(xiàn)代教育（教育版），2013（3）.

[2]姜艷英.關(guān)于提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議[J].新課程（小學(xué)），2015（7）.