張瑞敏++趙艷芝

摘 要：實(shí)訓(xùn)是高職學(xué)生重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于目前高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識弱、學(xué)習(xí)能力差，在專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中感到難度大、缺乏信心，漸漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣及自信。為了解決這一問題，淺談了在實(shí)訓(xùn)課中對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心建立的嘗試。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；實(shí)訓(xùn)課；高等教育；高職院校

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.04.133

1 高職學(xué)生的特點(diǎn)

隨著社會的發(fā)展，我國高等教育早已進(jìn)入大眾化教育發(fā)展階段，導(dǎo)致高職院校招收的學(xué)生的總體高考成績較低，部分省份的錄取分?jǐn)?shù)已降到了180分，而高考的總分?jǐn)?shù)是750分，即目前的高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)在下降，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

1.1 文化知識基礎(chǔ)差

高職院校吸收生源的途徑一般有2個，即自主招生和高考錄取。自主招收的生源基本屬于高考本科錄取無望，而參加高考被錄取的生源也是分?jǐn)?shù)極低的，達(dá)不到本科的錄取線。所以，高職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差，水平參差不齊，基本知識、基本定理、定律未掌握或掌握不全，在進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的過程中，困難相對較大。同時(shí)，高職目前的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)考核未根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)因材施教，在教學(xué)互動的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生為難思想和厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣全無，對學(xué)習(xí)喪失了信心，對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，失去了自信。

1.2 存在自卑心理

高職學(xué)生屬于專科層次，就業(yè)后普遍處于被管理層，與本科生、研究生等相比常產(chǎn)生自卑心理。同時(shí)，由于社會對高職學(xué)生存在偏見，高職學(xué)生對自己的認(rèn)識也常常會產(chǎn)生偏差，加重了他們的自卑感，影響了生存、奮斗的自信心。

1.3 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職學(xué)生普遍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)很難集中精力聽課和思考，跟隨老師的互動學(xué)習(xí)，反而更加關(guān)注手機(jī)資訊，對手機(jī)游戲更為癡迷，課后缺乏獨(dú)立完成作業(yè)的意識，基本不進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和消化。長此以往，對該掌握的知識和技能一無所知，在專業(yè)領(lǐng)域和專業(yè)能力上丟失了自信。

1.4 樂于接受實(shí)訓(xùn)教學(xué)

高職學(xué)生思想較為活躍，多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)、理解以及探究興趣并不大，他們喜歡上實(shí)訓(xùn)課，在實(shí)訓(xùn)過程中他們會積極思考，努力解決出現(xiàn)的問題，同學(xué)間互相研討，共同研究，互相幫助，學(xué)習(xí)氛圍較為濃烈。此時(shí)，學(xué)生們充分地展現(xiàn)了自身的潛力，在整個實(shí)訓(xùn)過程中散發(fā)出了應(yīng)有的自信。

1.5 重視自我表現(xiàn)和他人的評價(jià)

高職學(xué)生雖然與普通高校的學(xué)生存在差距，但也有自己的優(yōu)勢。他們樂于在同學(xué)面前展現(xiàn)自己的才華，表現(xiàn)欲強(qiáng)，重視他人對自己的肯定，所以，關(guān)愛、尊重和激勵對他們是有效的。如果為他們提供展現(xiàn)自我的平臺，為他們提供表現(xiàn)自我的場合，使他們得到他人認(rèn)可和肯定的機(jī)會，則其自信心會強(qiáng)大起來。

2 在實(shí)訓(xùn)課中建立學(xué)生的自信

通過以上對高職學(xué)生主要特點(diǎn)的分析與總結(jié)可知，高職學(xué)生是一支有缺點(diǎn)、自信心不足，又有優(yōu)點(diǎn)、可提升自信的隊(duì)伍。為了更好地、更有效地進(jìn)行教育和教學(xué)，為用工單位提供合格、滿意、優(yōu)秀的人才，為學(xué)生畢業(yè)后能夠順利、高品質(zhì)地就業(yè)，將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)洹⒖箟嚎勾煺鄣娜?，在教學(xué)過程和教學(xué)行為中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開發(fā)設(shè)置合適的教學(xué)形式和教育方法，在教學(xué)過程中幫助和引導(dǎo)學(xué)生克服弱點(diǎn)，發(fā)揮和強(qiáng)化自身的優(yōu)勢。

在教學(xué)過程中，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課受學(xué)生歡迎的的優(yōu)勢，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶動基礎(chǔ)理論教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)課中使學(xué)生掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本專業(yè)技能；發(fā)揮學(xué)生愛展現(xiàn)自我，關(guān)注他人評價(jià)的特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)課中制造彰顯學(xué)生能力的機(jī)會，提供表現(xiàn)學(xué)生才華的舞臺。在實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目的設(shè)置時(shí)，遵循了以下原則：①重視基礎(chǔ)性的操作訓(xùn)練。基礎(chǔ)性的操作技能簡單，容易上手。在基本訓(xùn)練時(shí)，使全部學(xué)生達(dá)標(biāo)是容易實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在這一過程中付出勞動后能見到結(jié)果，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并對自己的能力產(chǎn)生了自信。②重視實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性。實(shí)訓(xùn)課是理論付諸實(shí)踐的過程，而實(shí)踐脫離現(xiàn)實(shí)和實(shí)用則不會讓人產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的動力。所以，通過具有實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生體會到所學(xué)所做都是有用的，在未來的工作中是有可能用到的，讓學(xué)生在這一過程中充分肯定自己，對自己的職業(yè)能力產(chǎn)生自信。③重視團(tuán)隊(duì)合作及溝通能力。實(shí)訓(xùn)課除了要設(shè)置個人獨(dú)立操作項(xiàng)目外，還要設(shè)有團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。在團(tuán)隊(duì)合作中，使學(xué)生體會個人在集體中的作用，與伙伴的合作精神，提升與他人的溝通能力。在項(xiàng)目中，具備能力優(yōu)勢的學(xué)生從中獲得了自信，能力稍遜色的學(xué)生從中感受到同學(xué)間互助的溫暖、研討的樂趣和自己存在的價(jià)值，從而提升自信。

3 結(jié)束語

綜上所述，教育就是因材施教，就是教有成效，不但要教書，還要育人。目前，高職學(xué)生有其特殊性，怎樣將當(dāng)前形勢下的高職學(xué)生培養(yǎng)成有知識、有技能的人才，并具有堅(jiān)強(qiáng)、自信的品格，我們在教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，并取得了效果。從結(jié)果可以看出，學(xué)生變得更積極、陽光，更有自信，對未來充滿了希望。

〔編輯：張思楠〕