周華嫻

摘 要：數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累能夠讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，在主動(dòng)探究中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。文章主要結(jié)合課堂經(jīng)驗(yàn)，研究如何積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；經(jīng)驗(yàn)；積累

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）09-0044-01

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》把“雙基”改成“四基”，包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)四個(gè)板塊?！盎緮?shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是首次明確指出，可見(jiàn)其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。其實(shí)，所謂經(jīng)驗(yàn)，即由實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)或技能，也只有通過(guò)經(jīng)歷、體會(huì)、感悟、積累，經(jīng)驗(yàn)才能變成學(xué)生自己的東西。因此，在教學(xué)中教師要從多方向著手，幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，改善課堂氛圍

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。教師在授課前要明確教學(xué)的主題，從而使重點(diǎn)更加明顯。教師還應(yīng)建立生動(dòng)活潑的課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，學(xué)生的參與程度也直接決定了他們的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析、解決問(wèn)題，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)東南西北”一課時(shí)，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)：以學(xué)生熟悉的環(huán)境為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生知道方向并初步了解方向的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的方向感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)生活中的方向。在明確教學(xué)目標(biāo)之后，按照由生活到課堂，再由課堂回到生活的教學(xué)思路，以已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境。教師在黑板上畫(huà)上彩色太陽(yáng)，并提問(wèn)：“你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？”指名回答后在黑板上貼上“東”。請(qǐng)其他同學(xué)想想答問(wèn)題的同學(xué)后面是哪個(gè)方向呢？左邊呢？右邊呢？在與學(xué)生的互動(dòng)中將“西”“南”“北”貼在相應(yīng)的墻壁上。隨后與學(xué)生們一起面向太陽(yáng)站立，指一指、說(shuō)一說(shuō)：“我的前面是（東），后面是（西），左面是（北），右面是（南）?！边@樣，讓所有的學(xué)生參與到活動(dòng)中，能讓他們?cè)谔剿髦畜w驗(yàn)東南西北的位置關(guān)系，理解方向的相對(duì)性。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)主動(dòng)探究

1. 以原有生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)

學(xué)生在生活中會(huì)積累許多活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，從生活中提取活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難度較大，需要教師加以引導(dǎo)。以原有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從生活的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以便能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。例如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，教師可以先和學(xué)生一起回顧生活中的鐘表，從而引出分的概念，再理清時(shí)和分的關(guān)系。然后教師借助多媒體，出示一幅小朋友6點(diǎn)起床吃早飯的圖，再出示一幅7點(diǎn)背書(shū)包上學(xué)的圖。中間間隔1小時(shí)，他會(huì)做什么呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象并各抒己見(jiàn)后，教師總結(jié)：1小時(shí)是比較長(zhǎng)的一段時(shí)間。為了準(zhǔn)確知道1小時(shí)內(nèi)所做的事的時(shí)間點(diǎn)，我們就要把1小時(shí)細(xì)分，于是就有了更小的單位——分。1小時(shí)被分成60段，即60分鐘，所以1小時(shí)也就是60分鐘。教師將本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 在操作中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何東西，最有效的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)?！睌?shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是看不見(jiàn)、摸不著的，很多經(jīng)驗(yàn)是不可傳遞的，需要在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不斷積累。教師通過(guò)活動(dòng)化的課堂，能夠讓學(xué)生真正理解抽象數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵。因此，教師必須讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，放手讓他們?nèi)ゲ僮鳌⑷L試。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中逐步生成對(duì)角的認(rèn)識(shí)。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的幾個(gè)活動(dòng)。一是找一找角：在我們的教室里找一找、看一看，許多物體上都有角，把你找到的角說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。二是摸一摸角：請(qǐng)同學(xué)生看一看屏幕上的三個(gè)角，再拿出三角板，摸一摸角是什么樣的？三是做一做角：拿出兩根小棒，照屏幕上的樣子，分別搭出這樣的角；或者拿出圓紙片，折一個(gè)角……這樣多次給學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的機(jī)會(huì)，既加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、完善評(píng)價(jià)體系，提煉評(píng)價(jià)策略

教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及存在的問(wèn)題，從而在以后的教學(xué)中加以改善。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平作出一定的評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)獲得作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，就理應(yīng)有與之對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)判斷學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲得，以及獲得的水平。教師可采取定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)手段，落實(shí)相應(yīng)的各種評(píng)價(jià)方式（如課堂評(píng)價(jià)、跟蹤研究、成長(zhǎng)記錄、實(shí)踐報(bào)告等），總結(jié)和提煉出符合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)策略，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)致力于如何設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)基本活動(dòng)，不斷引領(lǐng)學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，擁有一顆“數(shù)學(xué)的頭腦”，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫桂瑾.重視基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累 提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（12）.

[2]盧敏.積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（35）.