王云燕

摘 要：流行歌曲是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，當(dāng)中更多融合了現(xiàn)代化的音樂(lè)內(nèi)容，同時(shí)也更加的簡(jiǎn)單易學(xué)，能讓幼兒輕松的接受。將流行歌曲引入幼兒的音樂(lè)課程當(dāng)中去，在當(dāng)前已經(jīng)成為了音樂(lè)教學(xué)中的重要趨勢(shì)。但怎樣將流行音樂(lè)應(yīng)用的合理，成為教師所面臨的重大難題。主要對(duì)流行歌曲在幼兒音樂(lè)課程中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，希望以此為幼兒音樂(lè)教育提供幫助。

關(guān)鍵詞：流行歌曲；幼兒；音樂(lè)課程；運(yùn)用

流行歌曲作為一種大眾文化，在當(dāng)前已經(jīng)產(chǎn)生了重要的社會(huì)影響。在流行音樂(lè)當(dāng)中有著比較鮮明的節(jié)奏，同時(shí)內(nèi)容通俗易懂，很容易就會(huì)受到幼兒們的喜愛(ài)。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中也指出，我們要“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”，在這樣的背景下，幼兒教師應(yīng)當(dāng)正確的利用流行歌曲，讓流行歌曲能在幼兒的音樂(lè)教學(xué)中產(chǎn)生積極的影響。下面將對(duì)流行歌曲在幼兒音樂(lè)課程中的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

一、幼兒喜愛(ài)流行歌曲的原因

1.歌曲本身魅力

流行音樂(lè)是現(xiàn)代社會(huì)逐漸發(fā)展下形成的產(chǎn)物，有著通俗易懂，容易掌握的特點(diǎn)。流行歌曲對(duì)人們來(lái)說(shuō)往往更加容易上口，節(jié)奏也通常比較輕快，很容易就成為人們傳唱和模仿的對(duì)象。幼兒之所以喜歡這樣的歌曲，主要是因?yàn)樗麄兿矚g這種曲調(diào)，而并不是因?yàn)楦枨械膬?nèi)涵和信息等內(nèi)容。也就是在幼兒時(shí)期的孩子們并不能理解歌詞含義，他們只是在這種音樂(lè)當(dāng)中感受喜悅。

2.社會(huì)因素的影響

近年來(lái)科學(xué)技術(shù)得到了快速的發(fā)展，信息的傳遞方式也逐漸的產(chǎn)生了變化。傳播的渠道再到當(dāng)前已經(jīng)形成了多元化的趨勢(shì)，人們可以在大街小巷都感受到音樂(lè)，甚至有的節(jié)目當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)幼兒表演成人歌曲的形式，這些都將給幼兒的發(fā)展和音樂(lè)方面的理解產(chǎn)生影響。此外，一些幼兒的家長(zhǎng)由于喜愛(ài)音樂(lè)，因此在家中或者車(chē)上也會(huì)經(jīng)常播放音樂(lè)，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)會(huì)給孩子形成一種潛移默化的影響。

3.少兒歌曲斷層現(xiàn)象明顯

少兒歌曲是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但當(dāng)前階段我國(guó)的幼兒園在音樂(lè)教學(xué)中所教授的少兒歌曲曲目仍然是多年以前的曲目，缺少創(chuàng)新性。這種問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)明了現(xiàn)階段我國(guó)的少兒歌曲創(chuàng)作方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷層現(xiàn)象。同時(shí)，很多的創(chuàng)作者在創(chuàng)作歌曲的過(guò)程中也不能理解幼兒的生活和思想，導(dǎo)致幼兒歌曲的創(chuàng)作顯得十分的枯燥，缺少時(shí)代氣息。

二、流行歌曲在幼兒音樂(lè)課程中的運(yùn)用

1.合理選擇曲目

（1）歌曲演唱朗朗上口的

在幼兒的音樂(lè)課程中要想找到更加適合幼兒的曲目，首先教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好有所了解，同時(shí)從他們經(jīng)常傳唱的一些歌曲中入手，進(jìn)行歌曲的引入。同時(shí)在內(nèi)容的選擇上一定要保證內(nèi)容的積極性和健康性，并且要求歌曲演唱要朗朗上口，將歌曲當(dāng)中所包含的一些“情愛(ài)”化的內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單化，從而引導(dǎo)幼兒向好的方向發(fā)展。例如在進(jìn)行歌曲《老鼠愛(ài)大米》的教學(xué)中，教師可以先將內(nèi)容講給學(xué)生聽(tīng)，告訴幼兒當(dāng)中的老鼠愛(ài)大米是親人之間的感情，以及對(duì)小伙伴和老師之間的感情。然后再進(jìn)行歌曲的教學(xué)，這樣才能起到引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)的效果。

（2）旋律特點(diǎn)歡快有趣的

流行音樂(lè)中不乏有些非常適合孩子的歡快有趣、簡(jiǎn)單重復(fù)的旋律，教師可以通過(guò)截取或重組的方式，把它運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中。讓孩子感受不同的曲風(fēng)特點(diǎn)。例如來(lái)自韓國(guó)的流行歌曲《可愛(ài)頌》，節(jié)奏輕快，段式分明，雖然由成人歌手演唱，但是歌曲曲風(fēng)卻非常適合小朋友表現(xiàn)。當(dāng)中富有特色的歌詞“kiyomi”，還可以讓孩子自由想象它會(huì)是什么意思，然后和同伴一起表現(xiàn)音樂(lè)，玩轉(zhuǎn)音樂(lè)。

2.進(jìn)行歌曲編創(chuàng)

《指南》中提出，教師要“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”，流行音樂(lè)作為藝術(shù)的一部分，教師應(yīng)該給予積極的運(yùn)用。

（1）歌詞的改編

流行歌曲當(dāng)中包含了歌詞與旋律兩個(gè)部分。幼兒對(duì)于歌詞部分的理解其實(shí)并不深刻，甚至不知道到底是什么意思。對(duì)此，教師可以采取歌曲編創(chuàng)的方式將原本流行歌曲中的歌詞進(jìn)行替換，形成更加適合幼兒的歌詞，從而進(jìn)行演唱教學(xué)。由于幼兒對(duì)成人演唱中的內(nèi)容難以理解，而采取替換的方式，這種做法能更加容易被幼兒所接受，同時(shí)也能幫助幼兒形成積極健康的心理，促使他們能得到更加健康的發(fā)展。例如可以將歌曲《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行更改和編創(chuàng)。“對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，不要被我的樣子嚇壞，其實(shí)我很可愛(ài)。”這段歌詞是將原本描寫(xiě)女孩的部分改成了兔子，并且以大灰狼的語(yǔ)氣進(jìn)行演唱。不僅適合幼兒演唱，同時(shí)也能讓幼兒在表演的演唱形式中感受到音樂(lè)的多面性。

（2）動(dòng)作的創(chuàng)編

很多的流行歌曲，也是極具童趣的。例如在如今開(kāi)始沸沸揚(yáng)揚(yáng)的父愛(ài)教育的趨勢(shì)下，出現(xiàn)了一大波關(guān)于父親的歌曲和娛樂(lè)欄目，例如《爸爸去哪兒》《父親》《我的爸爸是超人》等。就拿《我的爸爸是超人》這首歌曲來(lái)說(shuō)，歌詞簡(jiǎn)單，親近兒童，它宣揚(yáng)了爸爸的偉大，給孩子建立了一個(gè)非常良好的氛圍與歌曲環(huán)境。教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容，啟發(fā)幼兒進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。例如“我有一個(gè)好爸爸，他很高，他很帥”“東西壞了他會(huì)修，就像超人一樣棒”等歌詞，讓幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作的表現(xiàn)和創(chuàng)編，更好的詮釋爸爸的偉大，增加孩子對(duì)爸爸的崇拜感，進(jìn)一步提高爸爸在他們心中的地位。

3.采用童趣方式來(lái)進(jìn)行歌曲的渲染

在流行音樂(lè)當(dāng)中有很多的幼兒歌曲中所不包含的元素，同時(shí)能夠采取的演繹方式也是多種多樣的。大多數(shù)的幼兒都比較好動(dòng)，同時(shí)也愿意進(jìn)行一些模仿性的表演。對(duì)此，教師可以積極地利用幼兒的這種特點(diǎn)來(lái)實(shí)施幼兒流行音樂(lè)教學(xué)。例如采取團(tuán)體演唱方式，讓幼兒根據(jù)自己的喜好與其他的小朋友之間組成小的組合，然后帶領(lǐng)他們用平時(shí)身邊能用得上的一些簡(jiǎn)單樂(lè)器來(lái)進(jìn)行表演。在教師的引導(dǎo)下流行音樂(lè)將很容易被轉(zhuǎn)移到集體活動(dòng)當(dāng)中去。

在演奏環(huán)節(jié)中，教師可以利用課上常見(jiàn)的小鼓、鈴鐺和鋼琴等來(lái)作為基本的樂(lè)器進(jìn)行演奏，形成一個(gè)“音樂(lè)吧”的形式。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：教師在教學(xué)中可以引入《喜羊羊與灰太狼》的歌曲，這首流行歌曲較為受孩子的喜歡，幼兒在學(xué)習(xí)中聽(tīng)到這種歌曲，其興趣將會(huì)得到提升，并且直接回想起與之相符的動(dòng)畫(huà)片，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力上升。教師利用一些小鼓來(lái)進(jìn)行節(jié)拍的拍打，幼兒跟著教師拍打節(jié)拍，這樣不僅對(duì)歌曲有一個(gè)更深的了解，同時(shí)自身的音樂(lè)素質(zhì)以及樂(lè)感等都會(huì)得到提升。在幼兒的演唱和表演的過(guò)程中，幼兒不僅能學(xué)會(huì)音樂(lè)，同時(shí)也能更加深刻的了解音樂(lè)，感受當(dāng)中所包含的樂(lè)趣，從而促使幼兒更加愿意積極主動(dòng)的參與其中，最終促使音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)能得到順利的開(kāi)展。

讓流行歌曲走進(jìn)幼兒的音樂(lè)教學(xué)課程當(dāng)中去，是現(xiàn)代教育中的必然選擇。但在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視起歌曲的選擇，不僅要積極向上，同時(shí)還要適合幼兒，在必要的情況下可以采取重新編創(chuàng)的方式來(lái)讓音樂(lè)更加適合幼兒。此外，應(yīng)當(dāng)采取多種方式來(lái)實(shí)施音樂(lè)教學(xué)，讓幼兒感受音樂(lè)樂(lè)趣，從而提升教育的效果。

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？誗編輯 喬彥鵬