陳柯柯+楊恒

摘 要：大學(xué)生實(shí)踐教育是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是提升職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑?！叭粍?lì)”大學(xué)生實(shí)踐教育體系的建立，對(duì)學(xué)生開(kāi)展全程化、個(gè)性化、社會(huì)化的實(shí)踐教育，并通過(guò)激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐載體建設(shè)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，有效幫助廣大學(xué)生思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 實(shí)踐教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力培養(yǎng)

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景

李克強(qiáng)總理在2014年達(dá)沃論壇上提出“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的理念，要破除一切束縛發(fā)展的體制機(jī)制障礙，讓每個(gè)有創(chuàng)業(yè)意愿的人都有自主創(chuàng)業(yè)空間，讓創(chuàng)新創(chuàng)造的血液在中國(guó)全社會(huì)自由流動(dòng)，讓自主發(fā)展精神蔚然成風(fēng)。隨著國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)措施陸續(xù)實(shí)施，全社會(huì)已掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍具有創(chuàng)新能力強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)動(dòng)力足等特點(diǎn)。[1]

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也呈現(xiàn)出一片熱火朝天，教育部下發(fā)通知，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)有學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，加之各高校相配套的鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舉措，進(jìn)一步促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生群體中的深入展開(kāi)。[2]

但縱觀高校的創(chuàng)業(yè)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一定的問(wèn)題，一是多局限于課堂教育，說(shuō)教式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果有限，另一方面大學(xué)中面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的孵化器，受眾學(xué)生群體仍是小眾，相對(duì)于大學(xué)生整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)仍是杯水車(chē)薪。

“三化一勵(lì)”大學(xué)生實(shí)踐教育體系建設(shè)以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，以職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽、專業(yè)課程實(shí)踐、服務(wù)校園軟實(shí)力建設(shè)等方式不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程互為補(bǔ)充，大大拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的受眾，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，親身感受實(shí)踐帶來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，從而逐步提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

二、“三化一勵(lì)”實(shí)踐教育體系

1.實(shí)踐教育的全程化

（1）實(shí)踐教育的基礎(chǔ)層面

基礎(chǔ)層面面向大一學(xué)生，此階段主要內(nèi)容為引導(dǎo)學(xué)生確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)教育，完成職業(yè)生涯的規(guī)劃。通過(guò)講座、校友交流會(huì)、企業(yè)參觀等形式，幫助學(xué)生理清提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，幫助學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。指導(dǎo)新生樹(shù)立符合自身實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，初步完成個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)、專業(yè)興趣教育，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)相關(guān)社團(tuán)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。鼓勵(lì)關(guān)注、參加專業(yè)競(jìng)賽，培養(yǎng)競(jìng)賽意識(shí)。通過(guò)新生專業(yè)介紹會(huì)、班導(dǎo)師指導(dǎo)會(huì)、高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)專業(yè)指導(dǎo)會(huì)對(duì)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行介紹、分析，讓大一新生提前接觸到專業(yè)從而產(chǎn)生濃厚的專業(yè)興趣。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)相關(guān)社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)。提升學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幾率，從而提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層次。

（2）實(shí)踐教育的加強(qiáng)層面

此階段為學(xué)生大二年級(jí)和大三年級(jí)的上學(xué)期，主要內(nèi)容為教育指導(dǎo)學(xué)生不斷提升職業(yè)技能，積累實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的條件。以大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為核心，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行修訂。教育工作者在學(xué)生大二、大三階段可通過(guò)年級(jí)大會(huì)、骨干例會(huì)、學(xué)生座談、宿舍走訪等方式，全方位、深層次與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)修訂進(jìn)行指導(dǎo)，制訂出各階段學(xué)習(xí)計(jì)劃。

指導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程實(shí)踐，一方面積極為其尋找專業(yè)實(shí)踐崗位搭線鋪橋，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特色參加各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)競(jìng)賽，積極為參賽學(xué)生創(chuàng)造條件并邀請(qǐng)專業(yè)教師為學(xué)生進(jìn)行作品指導(dǎo)等。[3]

（3）實(shí)踐教育的提高層面

全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，本階段為大三下學(xué)期和大四一學(xué)年。職業(yè)生涯指導(dǎo)方面，通過(guò)線上線下多種渠道進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)和政策宣傳，幫助學(xué)生掌握國(guó)家有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方針政策及幫扶條件，明確自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，建立用人實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)公司運(yùn)行。通過(guò)專業(yè)實(shí)踐，學(xué)生的專業(yè)水平不斷增強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)均衡發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到全面提升，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想邁進(jìn)一大步。[4]

2.實(shí)踐教育的個(gè)性化

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要多面化，因此相配套的實(shí)踐體系需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化匹配。科學(xué)合理地幫助每一位學(xué)生設(shè)定發(fā)展方向，幫助學(xué)生找到自身優(yōu)勢(shì)和興趣點(diǎn)，完成學(xué)生培養(yǎng)由統(tǒng)一到多樣的轉(zhuǎn)變。及時(shí)掌握學(xué)生性格特點(diǎn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取向，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課外作業(yè)、心理普查等方法全面了解學(xué)生，為學(xué)生提供符合自身特點(diǎn)的個(gè)性化實(shí)踐平臺(tái)，促成個(gè)性充分發(fā)展和綜合素質(zhì)全面提高的有機(jī)結(jié)合。

（1）普通認(rèn)知實(shí)踐

為不同專業(yè)學(xué)生提供相應(yīng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，主要是參加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。如帶學(xué)生走訪參觀所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的著名企業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域中的前沿知識(shí)，開(kāi)闊自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視野等。學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、工程背景和生產(chǎn)氛圍下生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗工作和掛職鍛煉，零距離地開(kāi)展各種形式和內(nèi)容的工程實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)普通認(rèn)知實(shí)踐達(dá)到對(duì)本專業(yè)的廣泛認(rèn)知，同時(shí)可以學(xué)到一定的專業(yè)技能，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

（2）創(chuàng)新競(jìng)賽實(shí)踐

為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有專長(zhǎng)的學(xué)生提供比賽機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的參加一方面要循序漸進(jìn)，通過(guò)比賽進(jìn)行知識(shí)積累的同時(shí)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信。另一方面參賽隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要多元化，既要有高中低年級(jí)學(xué)生的參與也要有不同專業(yè)的學(xué)生組成。在比賽過(guò)程中學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，鍛煉了基本的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的專業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)溝通和合作能力等得到充分的培養(yǎng)。

（3）社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐

學(xué)生社團(tuán)也是大學(xué)生參加實(shí)踐的重要平臺(tái)，學(xué)校要為性格開(kāi)朗，熱衷于社團(tuán)活動(dòng)的同學(xué)提供社團(tuán)實(shí)踐平臺(tái)。主要是通過(guò)學(xué)生社團(tuán)、文體俱樂(lè)部，如學(xué)生會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)等，使相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在參與活動(dòng)設(shè)計(jì)籌備、組織管理、運(yùn)行實(shí)施的過(guò)程中，不斷鍛煉與人交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面的能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好相關(guān)方面的積累。

（4）科研項(xiàng)目實(shí)踐

對(duì)于善于鉆研與創(chuàng)新的同學(xué)提供科研實(shí)踐的平臺(tái)，主要是通過(guò)參與企業(yè)委托給教師的工程項(xiàng)目或直接到企業(yè)參與的實(shí)際工程項(xiàng)目研究。此類科研項(xiàng)目的實(shí)踐為學(xué)生提供接觸實(shí)際工程的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、提升工程實(shí)踐能力和基本的工程創(chuàng)新能力。在老師的指導(dǎo)下，與項(xiàng)目組其他參與者分工合作，共同完成項(xiàng)目研究任務(wù)，增強(qiáng)其研究、分析和解決問(wèn)題的能力，尤其是在工程創(chuàng)新方面能力可得到實(shí)質(zhì)性提高。

3.實(shí)踐教育的社會(huì)化

將學(xué)生成長(zhǎng)的空間由校園向社會(huì)拓展，依托社會(huì)力量尤其是企業(yè)的參與，不斷提升學(xué)生專業(yè)能力。邀請(qǐng)企業(yè)人員到校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，整合社會(huì)資源，彌補(bǔ)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的欠缺，幫助學(xué)生獲得合適的鍛煉機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)，拉近學(xué)生與社會(huì)的距離，減少畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的不適應(yīng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更多的、盡早的接觸社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)并能夠利用專業(yè)特長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣和特點(diǎn)，利用課余時(shí)間進(jìn)行一些專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，包括社會(huì)考察、參加社會(huì)團(tuán)體等。充分利用寒暑假時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，暑期“三下鄉(xiāng)”等，這些活動(dòng)不但可以增加學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還可以大大豐富學(xué)生的閱歷、積累了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源。

4.實(shí)踐教育的激勵(lì)

在實(shí)踐選擇和過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自為、自律、自主發(fā)展。將學(xué)生激勵(lì)常態(tài)化，通過(guò)各種可以利用的形式和時(shí)機(jī)，如表彰大會(huì)、年級(jí)大會(huì)、班會(huì)等，采取一定措施，激發(fā)興趣、鼓動(dòng)勇氣、提示愿望、給予獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)、提供方法或方便條件等，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和愿望，進(jìn)而促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能，明確行為規(guī)則，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。以表彰為契機(jī)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐報(bào)告會(huì)，通過(guò)對(duì)典型的宣傳，一方面分享優(yōu)秀學(xué)生好的做法，供其他同學(xué)參考借鑒，另一方面為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

“三化一勵(lì)”實(shí)踐教育體系的建立是立足于當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)實(shí)際的新嘗試，該體系的建立使得學(xué)生不僅可以從校園課堂，還可以從廣闊的社會(huì)、從實(shí)際工作和生活中獲得知識(shí)，極大的擴(kuò)寬了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的渠道和豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的資源。實(shí)踐教育體系促使學(xué)生關(guān)注實(shí)踐、立足實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高思想認(rèn)識(shí)，形成對(duì)自身發(fā)展終身有益的知識(shí)觀及學(xué)習(xí)觀，從而培養(yǎng)更多專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)

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