孫青

摘 要：積極心理學(xué)是近年來新興的研究領(lǐng)域，其在教育教學(xué)方面也能起到一定的積極作用。新課改后的小學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將積極心理學(xué)運用到小學(xué)英語教學(xué)中，可以提高教學(xué)的質(zhì)量，更好的完成新課標對小學(xué)英語制定的目標。本文重點介紹積極心理學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略，為其在教育領(lǐng)域得到更好的應(yīng)用建言獻策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 積極心理學(xué) 教學(xué)

近年來，積極心理學(xué)的概念逐漸被人們所熟悉，其所能運用的領(lǐng)域也逐漸在拓寬，我國很多教學(xué)工作者在努力的將其運用到小學(xué)英語教學(xué)中，借助其的優(yōu)勢提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。積極心理學(xué)主張用積極樂觀的心態(tài)來看待事物，以此激發(fā)人類內(nèi)在的潛能，這點應(yīng)用到英語教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的潛力，使其更好的進行英語學(xué)習(xí)。[1]

一、積極心理學(xué)的作用

積極心理學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中能夠起到一定的積極作用，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)英語，使其的學(xué)習(xí)過程更輕松。積極心理學(xué)認為，愉悅感主要來自于人的內(nèi)在主觀體驗，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，才能更主動的進行學(xué)習(xí)，而不覺得學(xué)習(xí)英語是一種負擔(dān)，進而在學(xué)習(xí)英語的過程中產(chǎn)生愉悅感，形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)心理。積極心理學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新不僅需要智力因素，還需要一定的非智力因素，這其中，學(xué)生的積極主動性起到很重要的作用，只有積極主動的學(xué)習(xí)，才能越發(fā)具有創(chuàng)新意識，最終形成較強的創(chuàng)新能力，而成為創(chuàng)新型人才，正是現(xiàn)代社會所需要的。[2]

二、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國小學(xué)英語的實際教學(xué)中，還面臨著一些問題：

1.缺乏語言環(huán)境

學(xué)生并沒有將在課堂上學(xué)的內(nèi)容運用到實際生活中，無法真正的學(xué)以致用，這跟缺乏外部語言環(huán)境有很大的關(guān)系。學(xué)生的英語語言環(huán)境較單一，普遍只存在于英語課堂上，這無法讓學(xué)生形成說英語的意識，阻礙了學(xué)生對英語的實際運用能力。

2.興趣缺失

小學(xué)生在剛接觸英語時，往往具有較高的興趣，然而隨著英語教學(xué)的難度增加，學(xué)習(xí)壓力的增大，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣逐漸減退，甚至有些學(xué)生還對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，這嚴重阻礙了小學(xué)英語教學(xué)的順利進行。具相關(guān)調(diào)查研究，大多小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的只為了考試能考高分，使自己能進入好的中學(xué)，而不是真正對英語感興趣，喜歡學(xué)英語，這一想象表明小學(xué)生對英語的興趣嚴重缺失。

3.注意力不集中

受小學(xué)生的年齡及心理特征影響，大多學(xué)生在英語課堂上注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率低下，教師在課堂上也要費力整頓紀律，直接導(dǎo)致教學(xué)進度落后，無法順利完成教學(xué)目標。

三、積極心理學(xué)的運用策略

小學(xué)階段的學(xué)生感情較為外露，受到表揚后學(xué)習(xí)的積極性會提高，而遭到批評后自信心容易受到打擊。教師要根據(jù)學(xué)生這一心理特點，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式進行英語教學(xué)，更要將積極心理學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的積極性，才能更好的開展教學(xué)活動。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮積極心理學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠?qū)τ⒄Z產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這一階段的學(xué)生抽象思維較弱，更習(xí)慣用形象思維去思考問題，因此教師在日常教學(xué)中，應(yīng)盡量用直觀、形象的方式為學(xué)生講解知識點，要充分發(fā)揮多媒體的作用，將英語教學(xué)內(nèi)容色彩化、形象化，這樣有助于學(xué)生理解英語知識點，激發(fā)求知欲，進而更積極主動的學(xué)習(xí)英語。

此外，小學(xué)生在接觸新事物時，容易產(chǎn)生膽怯心理，教師要注意教學(xué)方法，打消學(xué)生的不安，注意評價時的用詞，以免打消學(xué)生的積極性，應(yīng)對學(xué)生多加贊賞，鼓勵其進行英語學(xué)習(xí)，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極心態(tài)，更主動的學(xué)習(xí)英語。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

個體的良好發(fā)展離不開外在環(huán)境的影響，環(huán)境對個人的情緒、心態(tài)發(fā)展起著重要的作用，因此教師要努力打造一個積極的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，才能潛移默化的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師除了在英語課堂上營造良好的英語氛圍，還應(yīng)在日常與學(xué)生的交流中建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，如在教室外的區(qū)域與學(xué)生盡量用英文進行對話，長此以往，學(xué)生的英語口語能力就會得到顯著的提高。

3.樹立積極的教學(xué)態(tài)度

現(xiàn)階段，學(xué)生獲取知識的最主要途徑便是課堂教學(xué)，接觸最多的人便是教師，因此教師自己首先要有一個積極向上的態(tài)度，才能逐漸影響學(xué)生，使其形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)教師開展的教學(xué)有一定的難度，小學(xué)生對教師的依賴性也較強，這就需要教師在教學(xué)過程中有耐心、有創(chuàng)造精神，更要有積極樂觀的心態(tài)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在進行英語課堂教學(xué)時，要多向?qū)W生傳遞積極的信號，要努力將英語教學(xué)變得生動活潑，吸引學(xué)生的注意力，合理利用肢體語言對學(xué)生進行激勵，如一個鼓勵的眼神、摸一摸學(xué)生的頭，這些肢體動作無形間拉近了教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠更自信，進而更積極的進行英語學(xué)習(xí)。

合理利用積極心理學(xué)，可以有效的提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為其今后進行更大難度的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]黃敏.高校積極課堂環(huán)境建設(shè)的研究[D].長沙：湖南農(nóng)業(yè)人學(xué)，2011.

[2]蔣小青.在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感的策略研究[D].廣西：廣西師范大學(xué)，2004.