王莉

摘 要：作為基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)科在小學(xué)教學(xué)體系中占據(jù)著基礎(chǔ)性的地位。本文立足教學(xué)實(shí)踐，分析小學(xué)語文和德育教育的特點(diǎn)，尋找二者之間的契合點(diǎn)，以期探索在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的有效路徑，指導(dǎo)理論研究和實(shí)踐教學(xué)開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 德育教育 文以載道 立德樹人

在小學(xué)語文教學(xué)體系中，語文學(xué)科是具有基礎(chǔ)性地位的重要學(xué)科，由于學(xué)科的人文特性，承載了大量人文教學(xué)內(nèi)容，因此也成了承擔(dān)德育教育功能的重要平臺和載體。在教學(xué)實(shí)踐中，需要語文教師深入探索，堅(jiān)持文以載道，立德樹人的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科教學(xué)和小學(xué)德育教育水平的共同提升。[1]

一、小學(xué)語文學(xué)科滲透德育教育的意義

在小學(xué)教育過程當(dāng)中，通過一般的形式集中開展德育教育，往往很難吸引學(xué)生的注意力，講授的道德知識也做不到入腦入心，起不到德育教育的實(shí)際效果。由于德育課程不是考試學(xué)科，一般得不到學(xué)生和家長的重視。因此，利用小學(xué)語文學(xué)科開展德育教育，具有天然的優(yōu)越性。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，開展德育教育，是根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念指引下進(jìn)行的有益探索和改革。在小學(xué)德育教育的教學(xué)目標(biāo)中，就是要求學(xué)生建立起熱愛生活和熱愛社會的健康情感，這些德育內(nèi)容的講授，如果離開了具體的內(nèi)容而空談，往往是無源之水、無本之木，而在小學(xué)語文課程當(dāng)中，大量的人文學(xué)科內(nèi)容都體現(xiàn)出了健康向上的精神追求和道德品質(zhì)，正是滲透教育的合適平臺，對于提升德育教學(xué)效果，具有重要的意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，根據(jù)德育教育的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行系統(tǒng)性的課程設(shè)計(jì)，有效的課堂把控和引領(lǐng)，可以有效提升小學(xué)德育教育水平，推動小學(xué)語文學(xué)科和德育學(xué)科的共同發(fā)展。[2]

二、在小學(xué)語文中滲透德育的具體措施

1.依托課堂教學(xué)滲透德育教育

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的第一陣地，以教材為根本，推動德育教育的滲透，讓學(xué)生形成民族自尊心、自信心和自豪感，并形成自身的思想道德體系，是在小學(xué)語文學(xué)科中滲透德育教育的重要路徑。文以載道，立德樹人。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要充分利用教學(xué)資源，尋找合適的教學(xué)內(nèi)容來承載德育教育，這樣一來，可以減少小學(xué)生對于德育知識的抵觸情緒，要利用課文載體，強(qiáng)化和學(xué)生之間的情感交流，提升教學(xué)效果。[3]

舉例來說，在學(xué)習(xí)課程《十里長街送總理》一課的時(shí)候，就可以有效滲透德育教育，在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，可以拿出合適的教學(xué)道具，提升課堂的肅穆感，讓學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容的高尚，在教學(xué)的時(shí)候配合播放適合的《葬禮進(jìn)行曲》營造環(huán)境，在回顧總理的一生的時(shí)候，除了解總理的個人豐功偉績之外，要強(qiáng)化感情滲透，結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生體會總理高尚品格的形成歷程，進(jìn)而觸動學(xué)生內(nèi)心，感受高尚道德的魅力，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)先進(jìn)道德知識。[4]

文以載道，立德樹人。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育，要強(qiáng)化學(xué)生的民族榮譽(yù)感和歷史榮譽(yù)感，很多歷史題材的教學(xué)內(nèi)容，正是開展這樣德育教學(xué)的重要載體。比如說，在講解《我不能失信》一課的時(shí)候，除了掌握文字和段落內(nèi)容外，要強(qiáng)化誠信教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到誠信對于我們每個人的重要性。在講解《趙州橋》一課的時(shí)候，可以通過對我國歷史上著名的文物建筑的講解，讓學(xué)生感知先人在建筑上的造詣和令人敬佩的匠人精神，提升學(xué)生的民族認(rèn)同感、自豪感和自信心。

2.活化課外活動滲透德育教育

德育教育不能被局限在課堂，而是要滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。在開展小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，滲透德育教育，同樣要堅(jiān)持這樣的教育原則。在開展小學(xué)語文課外活動的時(shí)候，要選取合適的、健康的活動內(nèi)容，在課外教學(xué)的過程中，教會學(xué)生互相配合、團(tuán)隊(duì)合作的能力和意識，提升學(xué)生融入社會的能力和意識。舉例來說，在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，有很多涉及革命詩歌和革命故事的內(nèi)容，可以利用這些課程，開展演講比賽，名人故事分享等活動，讓學(xué)生通過參與活動的形式，將語文能力訓(xùn)練和提升德育水平有機(jī)結(jié)合起來。

3.利用課外閱讀滲透德育教育

文以載道，立德樹人。課外閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，語文知識的學(xué)習(xí)，離不開大量經(jīng)典的閱讀。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)，要充分利用課外閱讀契機(jī)，提升德育教學(xué)的趣味性和有效性。在閱讀內(nèi)容選取上，要突出針對性，教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，為學(xué)生選擇合適的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生通過有益的閱讀，與書中的人物和作者對話，感知知識的魅力，體會道德力量。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，很多經(jīng)典名著既體現(xiàn)出極高的文學(xué)性，具有語文學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)經(jīng)典著作一般也都以弘揚(yáng)社會正氣和主流價(jià)值觀為主要方向，通過閱讀經(jīng)典，可以有效提升學(xué)生的思想道德水平，通過閱讀內(nèi)容的不斷積累，形成自身的思想和價(jià)值體系。[5]

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，強(qiáng)化德育教育是現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的重要要求，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的題中應(yīng)有之意。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育，文以載道，立德樹人，可以提升小學(xué)德育教學(xué)效果，提升德育教育的有效性，將德育教育與小學(xué)語文文化課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，可以在提升小學(xué)語文教學(xué)水平的同時(shí)，讓德育知識潛移默化滲透到小學(xué)生的思維體系中，真正實(shí)現(xiàn)德育教育入腦入心，提升德育教育水平?；诖耍W(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新工作方法，探索在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)的有效路徑，切實(shí)提升德育教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1]朱紅梅.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法[J].成功（教育版），2013（1）：249.

[2]李曉紅.淺談小學(xué)語文德育滲透的方法與實(shí)踐途徑[J].課外語文（教研版），2014（5）：221-221.

[3]郭文明.怎樣在小學(xué)語文教學(xué)活動中進(jìn)行德育滲透[J].速讀（中旬），2015（7）：187-187.

[4]李秀英.基于語文課堂教學(xué)下的德育滲透分析[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014（12）：322-322.

[5]王海燕.淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)中的德育滲透[J].中國校外教育（上旬刊），2014（5）：100-100.