鄧捷琳

摘 要：教師塑造著學(xué)生的靈魂，教師作為學(xué)生榜樣發(fā)揮著無窮的力量，新教師作為教師隊伍的新力量，其人格魅力在教學(xué)生活中潛移默化地影響著學(xué)生的個性發(fā)展。主要從學(xué)生價值觀的構(gòu)成、學(xué)生道德修養(yǎng)的形成、激勵學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)生心理健康的引導(dǎo)四個方面來論述新教師的人格魅力在學(xué)生成長過程中對其個性發(fā)展所產(chǎn)生的促進作用。

關(guān)鍵詞：新教師；人格魅力；個性發(fā)展

教師的人格魅力是教師在長期的生活、學(xué)習(xí)以及工作中不斷修煉出來的一種綜合影響力，其對學(xué)生的個性特征、道德品質(zhì)以及心理成長等方面都有一定程度的影響力。新教師的人格魅力對于學(xué)生個性發(fā)展有著獨特的影響力，主要從以下四個方面進行論述。

一、新教師的人格魅力影響著學(xué)生的價值觀構(gòu)成

情感因素是影響著人言行舉止的一種特殊因素，在人們了解認識事物的過程中發(fā)揮著重要的作用，決定著學(xué)生如何認識事物的每個階段，如何了解事物的每個層面。學(xué)生的情感體驗，也貫穿在他們接受教師的教育引導(dǎo)中，同時自覺展開了理性的邏輯思維。學(xué)生會用原有的知識智慧和認知習(xí)性，自發(fā)分辨教師的教學(xué)教育內(nèi)容呈現(xiàn)的科學(xué)程度與嚴謹程度。學(xué)生還會情不自禁地將所學(xué)內(nèi)容與教師人格結(jié)合起來評價，以此來判斷對該教師的尊敬程度和信賴程度。新教師由于剛剛脫離學(xué)校教育，對于師生關(guān)系還處于摸索階段，更容易站在學(xué)生的角度思考問題，因而新教師與學(xué)生的認知學(xué)習(xí)關(guān)系更接近于一種平等的關(guān)系。因此，學(xué)生在接受文化知識的同時，也接受了這種相對平等的學(xué)習(xí)關(guān)系，新教師在教授知識的過程中更容易將自己的情感體驗傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處在一種愉快的氛圍中。新教師的這種人格魅力會和學(xué)生產(chǎn)生情感認同感，可以較為容易地吸引學(xué)生，從而較為簡單直接地對學(xué)生的價值觀構(gòu)成產(chǎn)生正面的影響。

二、新教師的人格魅力對培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)揮著模范作用

學(xué)生的人格在人際交往中受到他人或環(huán)境的潛移默化的感染而形成，并不是由教師簡單口頭傳授的。因此，教師在教學(xué)生活中不僅要講解科學(xué)文化知識，還要教育學(xué)生做人的道理。有人說：“在孩子心田播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；如果播下行為的種子，就會有習(xí)慣的收獲；如果播下習(xí)慣的種子，就會有品德的收獲；如果播下品德的種子，就會有命運的收獲?！彼^“學(xué)高為師，德高為范”，說明教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教師在日常教學(xué)中必須規(guī)范自身的言行。由于小學(xué)生年紀小，閱歷淺，認識辨別事物能力小，他們在日常生活中會無意識地模仿老師的言行舉止，這樣就迫使教師平時應(yīng)該“言傳身教”，不斷學(xué)習(xí)新事物、新文化，不斷與時俱進，尤其跟上時代，充實自己，靈活運用教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，用自己的榜樣做示范，帶領(lǐng)學(xué)生走上積極向上的人生道路。

新教師由于年紀輕，在學(xué)習(xí)能力上更具優(yōu)勢，更容易接受新事物，因此，新教師在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)上更容易嘗試新辦法，在處理師生關(guān)系上可以平和地接納學(xué)生的意見和反饋，從而不斷規(guī)范自身的言行。新教師人格魅力中的師德方面還處于塑造階段，這一塑造階段需要通過不斷的學(xué)習(xí)才可以完成。新教師的這一塑造階段又需要學(xué)生的參與，通過與學(xué)生的互動，不斷修正培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的辦法，這樣才可以在日后的教學(xué)生活中對學(xué)生的道德修養(yǎng)起到模范作用。

三、新教師的人格魅力對促進學(xué)生全面發(fā)展具有激勵作用

新教師在學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力上都有一定程度上的優(yōu)勢，更容易學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)技能、新的教育教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中能較一般的傳統(tǒng)教學(xué)更能嘗試新的教學(xué)手段，在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念。因此，新教師在課堂上能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造智慧。在新時代，教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究與合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。新時代的教師在與學(xué)生的學(xué)習(xí)互動中應(yīng)注意發(fā)揮自身的人格魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們強烈的求知欲。著名教育家贊可夫說過，要是教師自身流露出對知識的渴望，那么所面對的學(xué)生就會癡迷于獲取知識中。從這句話可知，教師在課堂上所發(fā)揮出來的教學(xué)激情、教學(xué)智慧以及教學(xué)技能等諸多方面的人格魅力，都會潛移默化地感染課堂上的每一個學(xué)生。新教師這種人格魅力上的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、與時俱進的能力對構(gòu)建師生和諧的學(xué)習(xí)氛圍有著促進的作用，對于學(xué)生的全面發(fā)展有促進作用。

四、新教師的人格魅力具有促進學(xué)生心理健康發(fā)展的作用

教師的人格魅力將會對所教學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生深遠巨大的影響。新時期的職業(yè)道德規(guī)范提出嚴格要求，要求我們每一位老師具備博大無私的情懷，具有客觀公正、仁愛和諧的高尚品質(zhì)，全心全意愛護每一位學(xué)生，尊重孩子們的意志意愿，理解孩子的內(nèi)心困苦與性格缺陷。這些給予孩子們的關(guān)心、愛護與尊重、理解，是在信息高速發(fā)展下打開學(xué)生心靈的鑰匙，是消除師生之間隔閡、連接師生之間情感的橋梁。

總而言之，新教師有著其獨特的人格魅力，這份人格魅力對于學(xué)生的健康成長和個性發(fā)展有著不可替代的作用。新教師應(yīng)該學(xué)會運用這份獨特的人格魅力，利用自己學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的優(yōu)勢，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化知識，不斷吸收新的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)新的教育手段，在教學(xué)實踐中不斷提高自身的人格魅力，用自身的人格魅力營造一個師生和諧的學(xué)習(xí)氛圍，用自身的人格魅力促進學(xué)生個性的不斷發(fā)展。

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編輯 魯翠紅