汪娟

（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形態(tài)，對(duì)人民生活、各行業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生了巨大影響，而“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”的模式也使職業(yè)指導(dǎo)面臨了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。本文探索在互聯(lián)網(wǎng)形式下的做好高職院校職業(yè)指導(dǎo)的必要性、機(jī)遇與挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 高職院校 職業(yè)指導(dǎo)

高等職業(yè)教育是適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步而應(yīng)運(yùn)而生的，是工業(yè)化發(fā)展的產(chǎn)物。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)的背景下，我國(guó)高職院校擴(kuò)招帶來(lái)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，在一定程度上增加了高職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的艱巨性和復(fù)雜性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”實(shí)際上是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，重塑了物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的新形態(tài)，改變著人們的生產(chǎn)、工作、生活方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”已成為當(dāng)下熱詞，也成為各行各業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)核心，同時(shí)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域也帶來(lái)很多思考和啟迪。筆者作為高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作者，本文將針對(duì)高職院校在互聯(lián)網(wǎng)形式下做好職業(yè)指導(dǎo)做出探討。

一、做好互聯(lián)網(wǎng)形式下的職業(yè)指導(dǎo)的必要性

（一）高職院校教育具備一定特殊性

我國(guó)的高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才，這就決定了高職教育是“高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型”，是高等教育和職業(yè)技術(shù)教育有機(jī)結(jié)合的復(fù)合型教育。它同普通高等教育的區(qū)別是，人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式等方面，更加注重通過(guò)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，倡導(dǎo)在做中學(xué)、在學(xué)中做。其鮮明特點(diǎn)在于職業(yè)性，培養(yǎng)過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)化。因此，高職院校的根本任務(wù)、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生特點(diǎn)、就業(yè)特點(diǎn)等都決定了高職院校教育有其特殊性。

（二）高職院校職業(yè)指導(dǎo)具備一定特殊性

職業(yè)指導(dǎo)是指按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)生要求，有計(jì)劃、有目的、有組織地向職業(yè)需求者傳授職業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)職業(yè)興趣和品質(zhì)，發(fā)展職業(yè)能力和形成正確的職業(yè)觀的一種動(dòng)態(tài)的教育過(guò)程。高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，就是根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀；加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，全面提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能；還可以提供政策咨詢和職業(yè)信息咨詢，培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)方法和技能，幫助學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，并使學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的同時(shí)得到發(fā)展。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”使高職院校職業(yè)指導(dǎo)面臨新形勢(shì)

2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃。7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》明確提出“鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式”。這標(biāo)志著教育進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的新常態(tài)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”上升為國(guó)家戰(zhàn)略高度，高職院校職業(yè)指導(dǎo)面臨著新形勢(shì)、新機(jī)遇，也為高職院校職業(yè)指導(dǎo)改革提供了新思路、新路徑，這意味著創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)已成為高職院校必須解決的問(wèn)題。

二、互聯(lián)網(wǎng)形式下職業(yè)指導(dǎo)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）充實(shí)了職業(yè)指導(dǎo)的資源

當(dāng)前，高職院校的職業(yè)指導(dǎo)存在內(nèi)容枯燥空洞、重理論輕實(shí)踐等不足，大多局限于就業(yè)形勢(shì)政策的解讀、就業(yè)技巧傳授、相關(guān)案例的分享及就業(yè)信息獲得渠道的介紹等方面，信息量偏窄，難以滿足學(xué)生的真正需求。以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)代大學(xué)生常用的信息互動(dòng)交流形式，信息傳播可以呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)速度。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，職業(yè)指導(dǎo)工作者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)手段挖掘高職學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)信息的興趣點(diǎn)和豐富高職學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)信息的需求，以此為基礎(chǔ)更新職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，讓學(xué)生真正感受到職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性和趣味性。

（二）促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)手段的多元化

“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下，職業(yè)指導(dǎo)的空間更廣泛，不同地方的學(xué)生，既可共享信息資源，也可與職業(yè)指導(dǎo)工作者相互溝通，圍繞學(xué)生職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，通過(guò)互動(dòng)交流，受學(xué)生的主體性得到有效提高，職業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題也可以更有針對(duì)性的解決。因此，可能借助互聯(lián)網(wǎng)媒介打破傳統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間和空間限制，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的全覆蓋。

（三）對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作者提出了更高的要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)質(zhì)和功能就在于“連接一切，跨界融合”。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師不再被視作職業(yè)指導(dǎo)的權(quán)威主體，高職學(xué)生獲得信息的渠道更加多元化。作為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的職業(yè)指導(dǎo)工作者，要更加主動(dòng)的介入互聯(lián)網(wǎng)模式中，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與職業(yè)指導(dǎo)深度融合，充分利用信息化良好環(huán)境，開發(fā)信息資源，發(fā)揮信息化的效能，使高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作智慧化。

三、做好互聯(lián)網(wǎng)形式下職業(yè)指導(dǎo)的策略

（一）樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)指導(dǎo)的新理念

作為職業(yè)指導(dǎo)的主體，高職院校要充分認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨和加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”在職業(yè)指導(dǎo)中推廣的歷史必然性和緊迫性。“互聯(lián)網(wǎng)+”正在引領(lǐng)教育現(xiàn)代化改革進(jìn)程，職業(yè)指導(dǎo)作為高等教育的一部分，必然要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的新發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，現(xiàn)代高職院校管理者，特別是職業(yè)指導(dǎo)工作者要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)，用開放的心態(tài)去接納“互聯(lián)網(wǎng)+”，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)指導(dǎo)的新理念、改進(jìn)工作方式方法，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)指導(dǎo)工作體系，真正打造“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)指導(dǎo)新業(yè)態(tài)。

（二）打造“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)指導(dǎo)智能網(wǎng)絡(luò)載體

在互聯(lián)網(wǎng)新形勢(shì)下，開發(fā)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)智能網(wǎng)站，不斷即時(shí)更新相關(guān)政策、就業(yè)信息、職場(chǎng)動(dòng)態(tài)等信息，從而幫助高職學(xué)生能夠及時(shí)地了解當(dāng)前的最新信息，了解就業(yè)形勢(shì)與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會(huì)人才需求和有關(guān)人事與勞動(dòng)政策法規(guī)，認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)；同時(shí)，在職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站中，可以直接鏈接有價(jià)值的職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)網(wǎng)站或者視頻，豐富職業(yè)指導(dǎo)信息資源庫(kù)。此外，還可以設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)專家專欄，通過(guò)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，在線回答學(xué)生們提交的問(wèn)題，或者根據(jù)實(shí)際的需求在職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站上舉辦線上線下的職業(yè)指導(dǎo)講座，最終有效促進(jìn)高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，為學(xué)生提供有效的職業(yè)指導(dǎo)幫助和相關(guān)信息。

（三）形成“互聯(lián)網(wǎng)+”個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)方式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的快捷供應(yīng)創(chuàng)造了可能，也提供了服務(wù)保障。以校園專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托的職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系搭建的平臺(tái)，隨時(shí)、隨地都可以找到“導(dǎo)師”指導(dǎo)。其一，可以運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”智能手段方法開展個(gè)性化職業(yè)評(píng)價(jià)分析、調(diào)查訪談、心理測(cè)量等，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)指導(dǎo)將打破以往的“摸著石頭過(guò)河”的思維模式，以學(xué)生個(gè)性化數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)分析，開展網(wǎng)上個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)。其二，職業(yè)指導(dǎo)工作者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以針對(duì)高職學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用適合的職業(yè)咨詢策略，加強(qiáng)一對(duì)一指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自知自覺(jué)。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其家庭情況、個(gè)人能力和職業(yè)愿望不盡相同，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以不同的對(duì)象及其職業(yè)訴求為參照，有針對(duì)性地運(yùn)用個(gè)性化的咨詢策略，開展咨詢指導(dǎo)工作，將職業(yè)指導(dǎo)工作做到實(shí)處、細(xì)處。

（四）建立職業(yè)指導(dǎo)信息數(shù)據(jù)庫(kù)

開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)測(cè)評(píng)軟件及各種相關(guān)職業(yè)調(diào)查軟件，可自動(dòng)分析所需數(shù)據(jù)，方便快捷且更加科學(xué)合理，根據(jù)調(diào)研和測(cè)評(píng)分析可得出對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)更為可靠的相關(guān)依據(jù)。通過(guò)廣泛的學(xué)生、企業(yè)需求問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生和企業(yè)的真實(shí)需求，建立企業(yè)和學(xué)生的職業(yè)信息庫(kù)，做好學(xué)生和用人單位職業(yè)連接的橋梁。高職學(xué)生方便快捷地查找數(shù)據(jù)庫(kù)的用人單位數(shù)據(jù)信息，用人單位也可以從含有畢業(yè)生個(gè)人信息、就業(yè)方向等信息的畢業(yè)生信息庫(kù)里發(fā)掘適合自身需求的人才，從而達(dá)成人職匹配的理想狀態(tài)。

（五）加強(qiáng)高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè)

工作隊(duì)伍的建設(shè)是推進(jìn)高職院校職業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的關(guān)鍵，“互聯(lián)網(wǎng)+”的特殊性給職業(yè)指導(dǎo)工作者提出了新的實(shí)踐要求，涉及技術(shù)、理念、方法等方面。高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作者一定要迅速轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)入角色，積極投入到這場(chǎng)新的教育技術(shù)改革中，成為新的實(shí)踐的主體；職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)角色分工和定位，如職業(yè)指導(dǎo)教師、心理輔導(dǎo)師、測(cè)評(píng)人員、技術(shù)人員等進(jìn)行協(xié)同配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成高職學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”職業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)。

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