樓建忠

（浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【摘要】高職教育不同于普通高等教育，更偏重操作能力，在一定程度上凸顯了企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求和對(duì)學(xué)生各方面能力的要求，同時(shí)也使得教師有機(jī)會(huì)走近企業(yè)，了解企業(yè)，結(jié)合企業(yè)需求展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才。通過(guò)以賽帶教途徑，能有效地推進(jìn)教學(xué)改革，能有效地暴露出教學(xué)中的缺陷，彌補(bǔ)教學(xué)不足，在實(shí)踐中規(guī)范教學(xué)體系，在教學(xué)中融入創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 項(xiàng)崗實(shí)習(xí) 人才培養(yǎng)模式

1 高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高職機(jī)電類學(xué)生也提出了較高的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型機(jī)電人才已成為高職教育的首要任務(wù)。高職教育不同于普通高等教育，更偏重操作能力，然而，高職教師很多都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上了教學(xué)崗位，他們往往更加注重課本知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生技能的培養(yǎng)，由于沒(méi)有在企業(yè)生產(chǎn)一線經(jīng)過(guò)鍛煉，缺少工作經(jīng)驗(yàn)，因此，他們只能根據(jù)課本上的一些案例進(jìn)行教學(xué)。然而課本中的案例很多也是脫離了生產(chǎn)實(shí)際，或者已經(jīng)跟不上當(dāng)今時(shí)代，不能與企業(yè)事跡緊密結(jié)合，缺乏教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。但是教師很少會(huì)考慮到企業(yè)的實(shí)際需求，在教學(xué)中往往憑借個(gè)人的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課，雖然學(xué)生對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)有了一定的認(rèn)知，或者會(huì)已經(jīng)會(huì)進(jìn)行運(yùn)用，但是這些知識(shí)不一定是企業(yè)真正所需要的，由此，很多高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，很少能體現(xiàn)出他的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)還需要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)才能上崗，這說(shuō)明了高職教學(xué)很大程度上和企業(yè)生產(chǎn)相脫節(jié)的。

2 大賽在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的作用

高職各類機(jī)械創(chuàng)新大賽提供了這樣一條有效連接校企的紐帶。越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始參與到高職各類大賽當(dāng)中，其中很多比賽題目都與企業(yè)的生產(chǎn)息息相關(guān)，在一定程度上凸顯了企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求和對(duì)學(xué)生各方面能力的要求，同時(shí)也使得教師有機(jī)會(huì)走近企業(yè)，了解企業(yè)，結(jié)合企業(yè)需求展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才。近年來(lái)，高職機(jī)械創(chuàng)新大賽受到了高職院校領(lǐng)導(dǎo)和師生的重視。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽具有實(shí)踐性、實(shí)用性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，大賽的題目都是跟企業(yè)生產(chǎn)很人們的生活密切相關(guān)的，在知識(shí)的綜合運(yùn)用上和難度上都非常具有代表性。高職機(jī)械創(chuàng)新大賽能普遍反映高職院校的辦學(xué)水平，同時(shí)各類技能大賽也已經(jīng)成為高職師生展示自我和檢驗(yàn)?zāi)芰Φ钠脚_(tái)。對(duì)于高職院校的教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)參加技能大賽或者組織學(xué)生參加技能大賽，對(duì)自我的專業(yè)提升有著積極的推動(dòng)作用，有助于自我的進(jìn)步和提升。在大賽過(guò)程中，教師會(huì)碰到各類問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題，教師可以了解到專業(yè)中的前沿動(dòng)向，認(rèn)識(shí)到教材中的不足，激勵(lì)自己通過(guò)各種途徑去學(xué)習(xí)和了解最新的專業(yè)知識(shí)，將其融合到教學(xué)中，讓教學(xué)緊跟專業(yè)發(fā)展的步伐，更具先進(jìn)性和時(shí)代性。通過(guò)參加技能大賽能夠檢驗(yàn)教師和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和靈活運(yùn)用能力，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)教師和學(xué)生的進(jìn)步和提升有著非常大的推動(dòng)作用。

3 通過(guò)以賽帶教途徑，推進(jìn)教學(xué)改革

高職技能大賽，考察的更多的是學(xué)生的技能水平，這也從根本上扭轉(zhuǎn)了教師過(guò)去那種重理論、輕技能的教學(xué)思想。通過(guò)參加技能大賽，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生技能培養(yǎng)的重要性，樹(shù)立起技能教育的理念，并在各專業(yè)的教學(xué)中積極貫徹這種教育理念，逐步推動(dòng)高職院校專業(yè)教學(xué)走上了正確的道路。教師將大賽中遇到的一些新的想法和理念融入到課堂中，提升了課堂教學(xué)的效果，教師在大賽指導(dǎo)過(guò)程中積累了豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，有利于明確教學(xué)改革目標(biāo)和方向，在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，可以按照大賽的模式進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，中課堂中融入大賽的內(nèi)容，將大賽的課題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的具體學(xué)習(xí)任務(wù)。比如“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程，按照大賽的要求設(shè)計(jì)案例教學(xué)，完善課程體系，有利于進(jìn)一步使教學(xué)內(nèi)容更加和企業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合。同時(shí)結(jié)合大賽項(xiàng)目，更大程度上促進(jìn)了課程教學(xué)改革，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)質(zhì)量得以大大地提高。

4通過(guò)大賽暴露缺陷，彌補(bǔ)教學(xué)不足

在參加技能大賽或者組織學(xué)生參加技能大賽的過(guò)程中，教師會(huì)接觸到各種各樣的題目，碰到各種各樣的難題，而且通過(guò)與其他參賽者之間進(jìn)行對(duì)比和交流，教師可以清楚地發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識(shí)上面的短項(xiàng)和缺陷，認(rèn)識(shí)到自己存在的不足。在今后的教學(xué)中，把大賽的經(jīng)驗(yàn)、理念引入到課堂教學(xué)中，可以提高教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并從教學(xué)內(nèi)容和手段等方面帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的改革，促進(jìn)高職院校教師水平的提高，推動(dòng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，促使高職教學(xué)工作不斷走上新臺(tái)階，對(duì)實(shí)踐教學(xué)起到補(bǔ)充、完善、創(chuàng)新的作用，有效的帶動(dòng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，全面提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平。

5 規(guī)范教學(xué)體系 ，融入創(chuàng)新評(píng)價(jià)

目前很多高校對(duì)學(xué)生的期末考試或者作業(yè)只給出成績(jī)，很少對(duì)其進(jìn)行分析和糾正，使得學(xué)生不明白自己出錯(cuò)誤主要在哪里，今后很容易犯相同的問(wèn)題，也不利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性理解，不利于他們的進(jìn)一步提高。為了更有效地規(guī)范教學(xué)體系，有必要對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的考核和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，改變?cè)薪虒W(xué)體系中缺乏對(duì)創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的考核不能僅僅局限于知識(shí)記憶能力，而應(yīng)該著重于創(chuàng)新能力的考核與評(píng)價(jià)，著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，更重要的是注重學(xué)生個(gè)性差異性的評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供一個(gè)平等和體現(xiàn)能力的評(píng)價(jià)體系。

高職教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)更注重技能，將高職技能大賽與學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高職技能大賽的重要性，自覺(jué)投入到高職技能大賽中，提升自己的技能。學(xué)生在大賽中獲得好成績(jī)，能提高社會(huì)聲譽(yù)、穩(wěn)定招生規(guī)模，擴(kuò)大專業(yè)的品牌效應(yīng)。

技能大賽是推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、項(xiàng)崗實(shí)習(xí)” 職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要平臺(tái)。各類企業(yè)以不同的形式參與到技能競(jìng)賽中，技能競(jìng)賽的一些項(xiàng)目與企業(yè)聯(lián)辦，大部分技能競(jìng)賽聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員作為評(píng)委，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接?？梢匝?qǐng)企業(yè)來(lái)校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)使得教師能真正了解企業(yè)的要求，同時(shí)獲得企業(yè)的物質(zhì)、技術(shù)等方面的支持，建設(shè)了實(shí)訓(xùn)基地。一些企業(yè)積極主動(dòng)地參與各種技能競(jìng)賽，希望加強(qiáng)與職業(yè)院校的合作，擴(kuò)大自身的影響，得到將來(lái)優(yōu)秀的人力資源。企業(yè)支持職業(yè)教育是一種著眼未來(lái)的行為，技能大賽有力地推動(dòng)了校企合作、工學(xué)結(jié)合，不斷發(fā)展和完善了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。大賽緊貼企業(yè)需求，引領(lǐng)職業(yè)教育與企業(yè)接軌，而通過(guò)企業(yè)參與技能大賽，增加了學(xué)校與企業(yè)的接觸機(jī)會(huì)，為以后校企合作的更好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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