丁冬春

摘 要：小學(xué)品德與社會是為了促進學(xué)生良好品德的形成以及社會性發(fā)展的綜合性學(xué)科，對于小學(xué)生的品德發(fā)展有著重要的影響。因此，教師要重視教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的健康發(fā)展。品德與社會課程的開展，以促進學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為有愛心、責(zé)任心和高素質(zhì)的合格公民為目標(biāo)，在幫助學(xué)生形成良好品德認知上做出了重大貢獻。

關(guān)鍵詞：品德與社會；教學(xué)有效性；生活問題

在現(xiàn)今的品德與社會教學(xué)中，由于受到眾多客觀原因以及主觀原因的影響，使得很多小學(xué)品德與社會課程的教學(xué)偏離了新課程的要求，造成教學(xué)效率低下、無效甚至相反的結(jié)果。因此，教師要結(jié)合時代的要求，正確對待品德與社會的教學(xué)，那么，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何正確認識和把握小學(xué)品德與社會的教學(xué)呢？

一、注重理論聯(lián)系實際，加強學(xué)生體驗

小學(xué)生的學(xué)習(xí)和認知與學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實踐有著重要的聯(lián)系，因此，教師在進行品德與社會的教學(xué)時，要注重聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生憑借親身的體驗加深對知識的理解。只有以學(xué)生的現(xiàn)實生活為題材，才能更好地引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的道德情感，真實的道德體驗與認知，才能引發(fā)學(xué)生的道德共鳴。例如，在教學(xué)“讓誠信伴隨著我”時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，為學(xué)生安排相應(yīng)的角色，讓學(xué)生憑借下列情況進行表演：有些人對你說了一些話，事后發(fā)現(xiàn)是假的；有些人向你做出了承諾，可是沒有兌現(xiàn)；有些人在你面前一直說你的好話，但是背地里……讓學(xué)生通過表演小節(jié)目，通過切身感受生活中遇到的真實現(xiàn)象，讓學(xué)生通過在情境中感受生活、體驗生活、領(lǐng)悟生活，從而加深學(xué)生對于誠信的感悟，使學(xué)生加深對于誠信的印象，達到“己所不欲，勿施于人”的效果。

二、緊扣生活問題，促進學(xué)生體驗

德育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的道德思維能力，從而促進學(xué)生道德水平以及道德辨析能力的提升。這就需要教師在品德與社會的教學(xué)中，在內(nèi)容的選擇、方法的運用、問題的設(shè)置、情境的創(chuàng)設(shè)上都要重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而使學(xué)生的思維能力得到提高。小學(xué)品德與社會教師要注重深入觀察生活，注重生活中的品德與社會題材的把握，從而加深學(xué)生對于知識的理解與認知。教師要注重學(xué)生對實際生活問題的解決，在解決問題的過程中內(nèi)化知識，將事實性的知識轉(zhuǎn)變成解決問題的工具，從而使學(xué)生完成新舊知識的構(gòu)建與重組。例如，在教學(xué)“我們的地球村”時，讓學(xué)生到現(xiàn)實生活中觀察人們的日常生活，觀察生活中的環(huán)境、交通、衛(wèi)生等存在的問題，比如，環(huán)境污染、交通擁堵等，從其中發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法。讓學(xué)生從實際生活入手，以鮮活的方式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，能有效加深學(xué)生對于知識的理解與感悟，從而更加愛惜我們的地球村。

三、全方位、多角度開展課堂教學(xué)

教師要想提升品德與社會教學(xué)的有效性，就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)模式，采用開放式、多樣化的教學(xué)，提升學(xué)生對于問題的探究能力。開放性的教學(xué)模式，就是引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度思考問題，以開放性的理念為學(xué)生創(chuàng)建寬松的教學(xué)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)生的良好發(fā)展。在進行開放性教學(xué)時，教師需要遵守以下原則：

1.趣味性原則

通過趣味性活動的創(chuàng)設(shè)，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，并將知識內(nèi)化為行為。教師在進行情境創(chuàng)設(shè)時，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，選擇學(xué)生樂于接受且感興趣的方式進行，引導(dǎo)學(xué)生自覺進入教學(xué)情境中，從而增強學(xué)生的感受。

2.開放性原則

采用開放性的教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，使學(xué)生在對事物的探究中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進而解決問題，從而在自主學(xué)習(xí)的過程中加深對于道德的感悟，將知識內(nèi)化為操行。這就需要教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，注重問題的開放性，使學(xué)生養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

四、采用新型教學(xué)手段，激活課堂

要想讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，就需要激活對于所學(xué)知識的興趣。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的促進作用。教師可以采用多媒體進行教學(xué)，以生動的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。例如，在教學(xué)“我的祖國多遼闊”時，教師可以通過運用多媒體展示祖國大好河山的圖片，為學(xué)生播放我國自然風(fēng)景的小視頻，讓學(xué)生以更加生動的方式感受祖國的壯闊山河，增強學(xué)生對祖國美好河山的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生投入到教學(xué)活動中來，從而提高教學(xué)的有效性。

總之，教師在進行小學(xué)品德與社會的教學(xué)中，要抓住學(xué)科特點，以學(xué)生的社會生活為切入點，使學(xué)生在具體的感知中加深對于品德的感悟，在實踐中內(nèi)化知識，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與行為準(zhǔn)則，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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編輯 李建軍