李雪梅

摘 要：教師的職業(yè)是神圣崇高的，教育工作需要教師有極強(qiáng)的鉆研精神，需要教師用心去研究課本、研究學(xué)生、研究教法教學(xué)。這是一項(xiàng)極有創(chuàng)造性和構(gòu)建性的高尚工作。

關(guān)鍵詞：高校課堂；提高；教學(xué)效率

作為一名教師，不僅要有高度的敬業(yè)心和責(zé)任感，在新時(shí)期的教育教學(xué)環(huán)境中，還要是一個(gè)鉆研型的教師。多年來我一直從事七、八年級(jí)的生物課教學(xué)工作，這門學(xué)科看似簡(jiǎn)單易學(xué)，但要是想理解掌握卻有一定的難度。因此，在教育教學(xué)中，我總在思考：怎樣才能讓學(xué)生喜愛生物課堂？怎樣學(xué)習(xí)才能理解所學(xué)的生物知識(shí)？怎樣在課堂有限的教學(xué)時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間里，掌握所學(xué)知識(shí)提高課堂教學(xué)效率？

首先，努力提高自身能力，為學(xué)生營(yíng)造豐富有趣的教學(xué)課堂。每學(xué)期在開學(xué)前，我都會(huì)認(rèn)真分析教材，做好內(nèi)容分類，設(shè)計(jì)好課型，多結(jié)合教育教學(xué)?？瘍?nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐課、實(shí)驗(yàn)課；多利用互聯(lián)網(wǎng)媒體收集材料，整合教學(xué)內(nèi)容；多借鑒名師網(wǎng)絡(luò)授課方法，制作課件、備課上課；多爭(zhēng)取走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開闊眼界，學(xué)習(xí)同仁們先進(jìn)的教學(xué)理念；教學(xué)中多做反思、回顧，找出自己工作中的不足之處，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)找出缺點(diǎn)；多收集資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂生動(dòng)活潑。此外，我還積極參與教育部門組織的科研課題研究工作，提出有價(jià)值的學(xué)科研究課題，承擔(dān)課題研究的主持工作。在研究的過程中不斷分析研究方法、研究?jī)?nèi)容，針對(duì)教授的學(xué)生心理特點(diǎn)、年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)，研究目標(biāo)、方向，及時(shí)反饋，做好記錄，設(shè)計(jì)課例、收集案例，使自己在課題研究過程中教育教學(xué)能力得到提高的同時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)好。教師要以高度的熱情投入到教學(xué)中去，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷充實(shí)自身，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，用學(xué)科的神秘魅力去吸引學(xué)生。多運(yùn)用班級(jí)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)掌握電腦知識(shí)，提高課件的制作能力、演示能力，以及在班級(jí)的利用率，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段和學(xué)具的正確操作方法，給學(xué)生更直觀的感受，為喜愛生物的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。

其次，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生適應(yīng)初中生活。七年級(jí)的學(xué)生，剛從小學(xué)過渡到初中，在學(xué)習(xí)方式和知識(shí)接受上，都需要一段時(shí)間來適應(yīng)。在教學(xué)中，我多設(shè)計(jì)與學(xué)生接近的課堂教學(xué)方式，多讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論分析研究解決問題，讓他們通過小組合作互相了解，通過實(shí)際討論，得出結(jié)論，讓學(xué)生的思路更清晰。例如，開學(xué)的第一節(jié)生物課，我結(jié)合書中《致同學(xué)們》的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)有關(guān)生物方面的知識(shí)內(nèi)容之前，思考：你是怎樣理解生物的？你想知道生物的含義嗎？你想知道我們身邊哪些是生物嗎？你想知道我們生活的環(huán)境里還有哪些與生命活動(dòng)規(guī)律息息相關(guān)的生物嗎？一系列問題的提出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。同時(shí)，也讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)中初步有了生物的定位。課下多與學(xué)生溝通，幫助他們做好小升初的學(xué)習(xí)生活過渡，指導(dǎo)他們上課怎樣聽講，怎樣利用課題有效時(shí)間學(xué)習(xí)，怎樣利用好自習(xí)，怎樣做好課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。拉近師生距離，讓學(xué)生先從喜歡老師開始，慢慢地再喜歡老師所教授的學(xué)科。

最后，精心備好課，挖掘出教材的精髓，讓學(xué)生愛上生物課。教師平時(shí)在課前備好課十分重要。課前我經(jīng)常會(huì)翻閱大量資料，整理到新課教學(xué)中，課堂上也不是滿堂灌、照本宣科，只讓學(xué)生埋頭記筆記。比如，《認(rèn)識(shí)生物》一課，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，多媒體展現(xiàn)大千世界動(dòng)植物的奇妙變化，動(dòng)態(tài)演示花開花落、種子生根發(fā)芽結(jié)果的全過程，播放實(shí)拍的鐘乳石巖洞內(nèi)的景象，播放棕熊捕魚進(jìn)食，植物光合作用生長(zhǎng)的現(xiàn)象，使學(xué)生身臨其境感受、認(rèn)識(shí)生物，講授剛才“一上課班里許多男同學(xué)在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)完上樓時(shí)滿頭大汗”的現(xiàn)象，還有我們上廁所排尿，都與生物學(xué)有關(guān)。之后，再結(jié)合課本進(jìn)行觀察講解，學(xué)生可以在課本上標(biāo)注重點(diǎn)，羅列出來記錄成筆記。提出思考問題：你知道怎樣分別哪些是生物哪些是非生物嗎？生物有哪些共同點(diǎn)？在下課時(shí)，我則與同學(xué)們一起來到校園進(jìn)行生物的種類調(diào)查，采集標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、記錄、收集、整理分類的能力。以小組為單位進(jìn)行調(diào)查，整理出自己小隊(duì)調(diào)查的植物、動(dòng)物的種類特點(diǎn)，再分析它們與我們?nèi)祟惿畹年P(guān)系。課后也可以到公園、田地、菜園里收集調(diào)查，可以用照相機(jī)拍攝記錄下來，第二節(jié)課反饋。這種方法讓生物和學(xué)生的實(shí)際環(huán)境緊緊相聯(lián)系，讓學(xué)生從一開始接觸這門陌生的學(xué)科就深深地喜愛上它，為以后更好地學(xué)習(xí)這門學(xué)科打下了良好的基礎(chǔ)。

課堂上多為學(xué)生分析，多帶學(xué)生動(dòng)手操作，多創(chuàng)設(shè)視聽相結(jié)合的感觀教學(xué)，多讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，每

節(jié)課都精心準(zhǔn)備認(rèn)真思考，經(jīng)過這樣設(shè)定，課堂教學(xué)效率一定是極高的。

參考文獻(xiàn)：

[1]方志勇.打造初中生物高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2016（20）.

[2]張秀娟.有趣的生物課堂芻議[J].中國(guó)校外教育旬刊，2014（8）.

編輯 徐 婷