高亞波

【摘要】課前預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生進行預(yù)先學(xué)習(xí)。通俗地說就是讓學(xué)生在上課之前通過語文教師的引導(dǎo)進行動腦思考的一種學(xué)習(xí)活動。課前預(yù)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有著重要的作用。通過課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量，也能幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，所以引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)十分重要。

【關(guān)鍵詞】課前預(yù)習(xí) 小學(xué)語文 運用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0086-02

一、課前預(yù)習(xí)要求要清晰，要具有可操作性

預(yù)習(xí)活動的要求是否清晰、設(shè)計的預(yù)習(xí)內(nèi)容是否符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，便于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，這些因素都會影響到學(xué)生進行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的最終效果。教師在布置開展預(yù)習(xí)活動時，一定要注意要求的清晰性以及它的可操作性。在過去的小學(xué)語文教學(xué)中，教師在要學(xué)生預(yù)習(xí)時總是要求學(xué)生：“今晚回去預(yù)習(xí)XX課課文?！边@樣的預(yù)習(xí)要求就顯得比較模糊，究竟讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)做什么呢？筆者認為教師要把預(yù)習(xí)的內(nèi)容和要求以清晰的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，明確告訴學(xué)生預(yù)習(xí)時要怎么做。例如長春版語文中三年級中的《秋天的味道》第二課時內(nèi)容時筆者創(chuàng)設(shè)了下面這樣的預(yù)習(xí)學(xué)案。

《秋天的味道》預(yù)習(xí)學(xué)案

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練題

（1）下面這個幾個字你會念嗎？把拼音寫在括號里。

存（ ）殊（ ）仍 （ ）獲 （ ） 產(chǎn)（ ）

（2）在自己的寫字本上寫一寫這幾個字，注意筆順。忽、番、享、吸。

2.小組合作探究，理解課文情感

（1）小組內(nèi)進行分個人朗讀，想一想文中都描寫了什么景物？

（2）課文中描寫的一小串葡萄它到底長什么樣子的呢？

（3）作者是怎么評價它的？怎么讀出作者的思想情感？

3.根據(jù)課文寫法，寫一段關(guān)于秋天的景物片段。

這樣的預(yù)習(xí)單使學(xué)生的預(yù)習(xí)要求得到明朗，學(xué)生知道怎么要做什么，怎么做，有可以讓語文學(xué)習(xí)能力差可以完成的簡單題，也有可以讓語文學(xué)習(xí)能較好的學(xué)生 進行挑戰(zhàn)的寫作題，這樣的預(yù)習(xí)才是具有可操作性的。學(xué)生在這樣的預(yù)習(xí)學(xué)案的引導(dǎo)下，掌握知識點要講的內(nèi)容，了解自己對知識點的掌握程度。

二、課前預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計要有引導(dǎo)性

預(yù)習(xí)是要讓學(xué)生對沒有見過、學(xué)過的課本文本進行初步了解，并且在沒有教師引導(dǎo)的情況下，所以預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)重難點從細節(jié)入手，要有引導(dǎo)性，可以幫助學(xué)生自己開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)內(nèi)容的引導(dǎo)下對所學(xué)知識有一定的了解和理解，便于在課堂中盡快突破教學(xué)重難點。例如學(xué)習(xí)長春版四年級上冊語文《長城》這篇課文時，筆者在上課之前，安排了這樣的預(yù)習(xí)內(nèi)容：1.把下面的詞語讀準(zhǔn)確，讀對的在括號打√。盤旋（ ）、氣魄雄偉（ ）、屯兵（ ）、堡壘（ ）、崇山峻嶺（ ）2.讀課文，天空。本文的寫作順序是（ ）。分成（ ）自然段。第一自然段寫了（ ）第二自然段寫了（ ）第三自然段寫了（ ）。第四自然段寫了（ ）。3.你對長城有什么看法？覺得修建了長城的人怎么樣呢？

在第一個內(nèi)容是復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，第二題是引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握課文的大意，了解課文具體寫了什么內(nèi)容。第三題是引出學(xué)生的想法和評價，是本次預(yù)習(xí)活動的一個升華。這3道題很顯然有引導(dǎo)的意思，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進一步去思考、去探索。那么接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解思想情感就容易得多。

三、課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要注意層次性

小學(xué)語文教學(xué)不可忽視的一個方面是學(xué)生的差異性，所以在設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容時必須要注意預(yù)習(xí)內(nèi)容要有層次性。設(shè)計的預(yù)習(xí)內(nèi)容如果太簡單了，那些語文知識水平較好的學(xué)生無法得到學(xué)習(xí)上的滿足，達不到良好的預(yù)習(xí)效果，同樣的，如果預(yù)習(xí)的內(nèi)容太難，對于那些語文能力較弱的學(xué)生來說無法完成預(yù)習(xí)任務(wù)，打擊他們學(xué)習(xí)語文的自信心，也達不到最初預(yù)習(xí)的效果。其實我們的長春版教材中里面有很多很好的課后練習(xí)，教師在給學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容時可以參考課本中的這些習(xí)題，因為這些習(xí)題都是圍繞文本所要掌握的知識重點而創(chuàng)設(shè)的，通過讓學(xué)生完成類似的預(yù)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有個初步的了解，明確自己對這些知識點掌握的承擔(dān)如何。然后學(xué)會歸納出一些知識難點，對于自己不明白有疑惑的地方，在上課時進行解決。例如在學(xué)習(xí)長春版語文四年級下冊《地震中的父與子》之前，筆者設(shè)計了這樣的預(yù)習(xí)內(nèi)容：1.你知道下面這幾組字有什么區(qū)別嗎？震-振、幫-邦、磯-饑。2.哪些自然段寫父親在挖掘廢墟？畫出表示時間和父親神態(tài)的詞語，從這些詞語中你體會到了什么？3.看了這篇課文你有什么想對你父親說的？這些練習(xí)是按照教材中的課后練習(xí)而改的，從課文的內(nèi)容入手，由簡單到復(fù)雜，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中也有個循序漸進的過程，懂得課文中的好詞好句，懂得人物細節(jié)的描寫方法，體會到濃濃的父子之情。

因此，筆者認為設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容時要注意層次性、針對性，從簡單容易的內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生進行循序漸進進行預(yù)習(xí)。

四、要教會學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時做好相關(guān)筆記

教會學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中做好相關(guān)的筆記，可以提高預(yù)習(xí)的效果和效率。語文課本教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的最基本的教學(xué)資源。讀通課文內(nèi)容是開展預(yù)習(xí)活動的第一步，在預(yù)習(xí)的時候不是光靠嘴動就行，還要各種感覺器官一起配合。眼要逐字逐句認得地看，腦要認真思考，手要會做筆記，把一些關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子，自己不理解的地方用多元化的方式，例如做三角形標(biāo)記、畫波浪線、畫直線等多種方式標(biāo)記出來。在預(yù)習(xí)過程中有什么感受，也可以用筆在課文中記錄下來，這樣方面上課時進行查閱。筆記做好了，這對于學(xué)生的預(yù)習(xí)工作將起到事半功倍的效果。

五、小結(jié)

綜合上述所說，通過課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識有了一定了解，可以幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以我們的語文教師要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。有計劃、有目標(biāo)通過多種方式去引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。在運用課前預(yù)習(xí)時，需要注意課前預(yù)習(xí)要求設(shè)計的可操作性；注意課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的引導(dǎo)性；注意課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的層次性，教會學(xué)生做筆記的方法，以達到最優(yōu)的小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)效果。

參考文獻：

[1] 沈沁.小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略探討[J].現(xiàn)代教學(xué)，2011（9）：12-13.

[2] 陳麗云.關(guān)于小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略的探討[J].當(dāng)代教研論叢， 2016（4）：33-34.