麥吉伍達

【摘 要】培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，不僅能夠使學(xué)生更加有效的進行應(yīng)用，而且能夠運用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點，很好的解決一些實際問題。本文就培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效策略展開論述，希望對教師的教學(xué)有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)生 應(yīng)用能力 有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.087

提升學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用能力，是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要目標。數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用能力。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中也深深的體會到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要性，在實際的教學(xué)中積累了一些有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的方法與技巧，在文中與大家分享。

一、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

新時期，想要使小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，要求教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，切實落實到實際的教學(xué)中去。

數(shù)學(xué)本就是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，不管是在傳統(tǒng)教學(xué)中，還是在現(xiàn)代教學(xué)中，都要求學(xué)生能夠?qū)Χɡ怼⒍x進行靈活應(yīng)用，進而有效對數(shù)學(xué)題目進行解答。而現(xiàn)代教學(xué)要求教師培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，并不僅僅停留在學(xué)生對數(shù)學(xué)題目進行應(yīng)用的范圍，還要求教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識點，有效分析與解決實際生活中的一些問題的能力。

因此，在新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的過程中，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。一方面采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生靈活運用學(xué)習(xí)的知識點解決數(shù)學(xué)題目的能力；另一方面，采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生思考生活，運用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點，解決實際生活中的問題。

二、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的前提

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在新時期的教學(xué)中想要有效開展教學(xué)活動，就要掌握一定的方法與技巧，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點進行靈活應(yīng)用。而在實際的教學(xué)中，很多教師都積極的通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，一些教師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的過程中，取得了較為明顯的成效；而部分教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的過程中，卻沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。這就說明有些教師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的過程中，存在方法不得當(dāng)?shù)那闆r。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，首先要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有有效掌握了基礎(chǔ)知識，才能對基礎(chǔ)知識進行靈活應(yīng)用，也才能使實際的問題得到有效解決。鑒于此，本人在實際的教學(xué)中，十分重視對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)，并且對學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)定理、定義的情況予以高度重視，確保學(xué)生能夠打下良好的基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變單純的對學(xué)生進行知識點講解的情況

小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，要求在很多環(huán)節(jié)做出改變，其中一個十分重要的環(huán)節(jié)，就是教師在對學(xué)生進行知識點講解的過程中做出一定的改變。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)定理、定義講解的過程中，一般采用單純的對學(xué)生進行知識點講解的方法，教師就知識點本身對學(xué)生進行較為詳細的論述，希望學(xué)生能夠很好的掌握知識點。而為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，要求教師在對學(xué)生進行相關(guān)的定理、定義教學(xué)的過程中，要與具體的應(yīng)用和生活實際結(jié)合起來。教師要一邊對學(xué)生進行定理、定義的講解，一邊給出一些與定理、定義相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的定理及定義及時進行鞏固復(fù)習(xí)，進而提升學(xué)生運用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點進行解決問題的能力。

而為了通過授課環(huán)節(jié)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識點解決生活中的實際問題的能力，教師在對學(xué)生進行知識點講解的過程中，還應(yīng)該與生活中的一些案例結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識點是如何在實際生活中有效應(yīng)用的。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的過程中，教師還應(yīng)該采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。提到數(shù)學(xué)很多人都會想到“思維能力”、“邏輯”這些名詞，可見思維能力和邏輯思維與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。小學(xué)生具有很強的可塑性，因此正是教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的大好時機。

本人在實際的教學(xué)中就注重通過培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。并且在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是否有良好的數(shù)學(xué)思維能力，直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用水平的高低。而在實際的教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不僅對學(xué)生而言是一個巨大的挑戰(zhàn)，而且對教師而言也是一個巨大的挑戰(zhàn)。因此，教師要采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，本人在實際的教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，通過學(xué)生的獨立思考，使學(xué)生逐漸對知識點及如何應(yīng)用知識點有更深的領(lǐng)悟，進而在學(xué)生面對一些數(shù)學(xué)題目及實際問題的時候，能夠積極地尋找解決之道，進而切實達到提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的目的。

五、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的過程中，本人認為思考就是架起數(shù)學(xué)理論知識點與學(xué)生實際應(yīng)用能力的“橋梁”。在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)定理及定義的過程中不存在困難，而在應(yīng)用定理及定義進行運算及解決一些實際問題的過程中就犯了難。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中之所以會出現(xiàn)這種情況，很重要的一個原因就是學(xué)生進行的思考不足。因此，為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師在教學(xué)的過程中一定要對引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中進行有效思考引起重視。結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為教師在引導(dǎo)學(xué)生思考的過程中，可以從以下兩個方面著手：

（一）引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)運算過程中出現(xiàn)的問題

學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的體現(xiàn)途徑之一，就是有效對數(shù)學(xué)題目進行運算。因此，教師首先要鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)運算的過程中積極進行思考，尤其學(xué)生在運算的過程中遇到困難時，更要引導(dǎo)學(xué)生積極進行思考。

（二）引導(dǎo)學(xué)生思考生活

教師還要引導(dǎo)小學(xué)生思考生活，針對生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度加以思考解決，這對提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識點解決實際生活中存在問題能力有很大幫助。

本文對如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力展開了論述，希望對教師新時期有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力有一定的幫助。新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，更好的通過課堂教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展。