馮亞瓊

摘 要：多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)資源，增加課堂容量，減輕教師工作量，提高課堂教學(xué)效率，便于組織學(xué)生系統(tǒng)化復(fù)習(xí)。同時，多媒體教學(xué)有也不可忽視的不足之處，但總的來說，多媒體教學(xué)利大于弊。所以，教師要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓它更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)資源；復(fù)習(xí)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.101

近年來，伴隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)中對多媒體軟件的開發(fā)可謂是日新月異，層出不窮。在這種社會潮流的沖擊之下，各地教育主管部門、學(xué)校也紛紛加入到了這個競爭行列。那多媒體教學(xué)究竟有哪些利與弊呢？自從事教育教學(xué)工作以來，我長期擔(dān)任中高年級學(xué)生教學(xué)工作，下面就結(jié)合自身多年來的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點自己的看法。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

比起傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)有不可替代的作用。它集聲音、圖像、動畫、文字等為一體，能把抽象轉(zhuǎn)化為形象、直觀，通俗易懂。特別是對于低年級小學(xué)生而言，課堂有了它，就能將全班學(xué)生的注意力吸引課堂上來。一首詩歌，課前準(zhǔn)備了范讀，學(xué)生就能跟著標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)完成朗誦；一個簡單視頻動畫，能把夢周公的學(xué)生一下子帶回課堂，可以讓他打起十二分的精神。對于高年級學(xué)生言，它的作用更是不可比擬，一個簡短的材料視頻可以拓寬學(xué)生的知識面；一段催人淚下的感恩故事，讓學(xué)生銘記在心。教師圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備，每天、每節(jié)課前，學(xué)生都有所期待，而課后，學(xué)生總有所收獲。學(xué)生一直在想，課堂上不知還會有多少自己不曾聽過的故事和不曾看到的圖片，在這種環(huán)境下，學(xué)生不學(xué)也難。

（二）豐富課堂教學(xué)資源，增加課堂容量

說實話，我從事多年的教學(xué)工作，以前根本沒有什么幻燈片，更別想課堂上還能聽音樂、看電影了。傳統(tǒng)教法模式下的課堂，一支粉筆，一本教案，一本教科書那就是整個課堂的教學(xué)用具了。數(shù)學(xué)課上，任憑教師手舞足蹈的比劃，學(xué)生冥思苦想也很難理解什么是函數(shù)，什么是二元一次方程；語文課上，只能聽老師聲情并茂的描繪景色如何美麗，但這一切只能閉上眼睛去幻想，也許一輩子都不曾見到；物理課上，簡單的試驗過后，要么成功，要么失敗，當(dāng)談及到發(fā)明創(chuàng)造時，只能感嘆愛因斯坦的聰明無人能及；化學(xué)課上，密密麻麻的元素符號，記得人是頭昏腦漲，臨到期末考試，也不分清蠟燭燃燒究竟是化學(xué)反應(yīng)還是物理反應(yīng)。而如今，有了多媒體技術(shù)的運用，課堂學(xué)習(xí)再也不怕乏味無趣了。學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積計算，網(wǎng)上進(jìn)行搜索便可調(diào)出圓柱側(cè)面形成過程的動畫，通過觀看展開與合并的演示過程，學(xué)生體會展開前后數(shù)量之間的關(guān)系，加深對側(cè)面積計算的理解。認(rèn)識美麗的大興安嶺時，一段視頻，幾個圖片，便可讓學(xué)生親身感受大興安嶺的美麗與富饒。掌握鐘擺規(guī)律時，將圖標(biāo)輕輕一摁，逼真的實驗操作過程便呈現(xiàn)在眼前。

（三）減輕教師工作量，有助于提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)教法下，粉筆是課堂教學(xué)中必不可缺的教學(xué)工具。一節(jié)課，教師在黑板上寫了擦，擦了寫，無數(shù)次重復(fù)同樣的事情，黑板下沿總會留下一層厚厚的粉筆灰。尤其是中高年級數(shù)學(xué)課堂，在講授應(yīng)用題時，那費事兒的程度真的是沒法形容，長長的題目，不往黑板上寫吧，學(xué)生記不住，一道一道都往上寫，一節(jié)課也就寫那么幾道。每次遇上應(yīng)用題，總會嚴(yán)重拖堂，急得有些學(xué)生不知所措，也許這也就是過去學(xué)生討厭數(shù)學(xué)的緣故吧。有了多媒體技術(shù)，課堂教學(xué)既省事又省時，抽象的數(shù)學(xué)概念，難以理解的數(shù)學(xué)名詞，都能通過聲音、動畫、視頻、圖像等進(jìn)行解釋。不僅如此，在要求學(xué)生做大量的練習(xí)題的時候，它的優(yōu)勢更加明顯。如果你的字足夠漂亮，可以將練習(xí)題寫在紙上，通過投影儀放大到白板上，讓全班學(xué)生共同完成。當(dāng)然，我們也可以將提前準(zhǔn)備好的練習(xí)題通過一些辦公軟件，直接播放給學(xué)生們看。近年來，國家為農(nóng)村小學(xué)一至三年級專門配發(fā)了一套功能強大的教學(xué)設(shè)備。與此設(shè)備配套的是一個存儲量驚人的網(wǎng)絡(luò)平臺，它集成了名師的教學(xué)視頻和與教材相配套的教學(xué)資源。

（四）便于組織學(xué)生系統(tǒng)化復(fù)習(xí)

近年來，盡管國家一直在提倡素質(zhì)教育，要求學(xué)生德質(zhì)體美勞全面發(fā)展，但現(xiàn)實中不論是小學(xué)、初中還是高中，成績?nèi)匀皇菣z測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，每到期末便是教師和學(xué)生最頭疼的時刻。多媒體技術(shù)強大的信息存儲功能，有助于組織學(xué)生系統(tǒng)化復(fù)習(xí)。比如，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時，教師將每單元所有知識點一一呈現(xiàn)在電子白板上，對照復(fù)習(xí)提綱，帶領(lǐng)學(xué)生對所有知識點進(jìn)行逐項復(fù)習(xí)，以便強化記憶。復(fù)習(xí)英語時，可以將學(xué)期內(nèi)學(xué)過的所有短語，常用句型以及單詞等進(jìn)行分類整理，幫助學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)的應(yīng)有效果。

二、多媒體教學(xué)的不足

（一）依賴性過強，教學(xué)技能退化

多媒體技術(shù)的運用只是課堂教學(xué)的輔助手段，它就如同各種教學(xué)用具一樣，課堂上不能過分依賴于它。而現(xiàn)實中，部分教師認(rèn)為多媒體可以替代傳統(tǒng)教學(xué)的一切，這種現(xiàn)象在城區(qū)尤為嚴(yán)重。我曾到蘭州培訓(xùn)時，聽一位教師上課，不到十分鐘突然停電了，因為課前準(zhǔn)備的資料都要通過幻燈片呈現(xiàn)給學(xué)生，一時之間，這位教師亂了方寸，不知道接下來該干什么，最終以失敗而告終。課后自評時，這位教師再三強調(diào)自己的失誤是因為突然斷電的緣故。且問：如果每天都停電，你是不是就不上課了呢？我平日里也聽過不少教師的公開課，給人的一個總體感覺就是，自從有了多媒體，教學(xué)技能反而有所退化。近日以來，不少家長反映，自己的孩子不會寫字，究其原因，問題都出在我們教師身上。從聽一、二年級語文教師的課來講，一節(jié)課從開始到結(jié)束，教師在黑板上一字未寫，只是在那里一個勁兒地播放幻燈片給學(xué)生看。

（二）看法不一，誤區(qū)太多

人們往往對新生事物的理解和觀點過于極端，要么接受，要么排斥。就多媒體教學(xué)而言，老教師認(rèn)為它對課堂教學(xué)作用不大，而年輕教師則認(rèn)為沒有了它，課堂教學(xué)就無法實施。正是由于這種不同的觀點，致使教師們對多媒體教學(xué)出現(xiàn)誤區(qū)，從而影響多媒體教學(xué)的良性發(fā)展。

總之，多媒體教學(xué)有利也有弊，作為教師，要多鉆研，多創(chuàng)新，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓它更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。