李慰萱

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，漢語(yǔ)占據(jù)著非常重要的地位。要想學(xué)好漢語(yǔ)，就需要教師將讀寫相結(jié)合，從而更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。而且，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)更加注重優(yōu)化教學(xué)觀念，讓學(xué)生通過(guò)讀寫結(jié)合更有效地掌握語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；讀寫結(jié)合；高效

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）07-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.058

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讀寫結(jié)合主要是通過(guò)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀和作文，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到更好的鍛煉。當(dāng)前，有一些教師對(duì)于讀寫結(jié)合認(rèn)識(shí)還不到位，單獨(dú)開設(shè)課堂。這樣會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)的效果得不到保證，學(xué)生語(yǔ)文綜合能力難以提升。隨著漢語(yǔ)應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫作教學(xué)的質(zhì)量，提升語(yǔ)文教學(xué)整體的效率有著重要的意義。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的探究，研究出一條能夠有效結(jié)合閱讀和寫作開展教學(xué)活動(dòng)的途徑，從而有效提高語(yǔ)文教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的意義

（一）提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要從閱讀的過(guò)程中獲取更加有效的信息，對(duì)文章的思想感情有更好的了解，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文章表達(dá)方法的掌握。在交流和談?wù)摰倪^(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，說(shuō)出自己對(duì)于問(wèn)題的看法。這樣，學(xué)生才能夠逐漸積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)文章中的情感有更好的把握。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的表達(dá)能力得到有效提升。只有這樣，才能夠引導(dǎo)學(xué)生提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到提升，從而切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

（二）提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)更加科學(xué)地開展語(yǔ)文教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的理解。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文是非常重要的課程，在生活中應(yīng)用的頻率也比較高。這是因?yàn)樵谌粘５慕涣骱蛯W(xué)習(xí)過(guò)程中，我們都能夠看到語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用。因此，只有開展有效的讀寫教學(xué)，才能夠使學(xué)生更加有效地吸收語(yǔ)文知識(shí)。這樣會(huì)幫助學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成為一種能力，從而不斷提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合的方法

（一）提升教師專業(yè)素質(zhì)，保證教學(xué)有效性

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師作為教育的根本，其素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要的影響。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重提升自身的專業(yè)素質(zhì)，保證語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)性和有效性，提高語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性。教師除了具備專業(yè)的教學(xué)素質(zhì)和能力外，還應(yīng)具備良好的思想品德。教師應(yīng)該樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到只有開展有效的讀寫結(jié)合教學(xué)，才能夠使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到提升，從而取得更好的教學(xué)效果。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)化讀寫結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生能夠在讀寫結(jié)合教學(xué)方法的幫助下，提升自身的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。

（二）提升學(xué)生想象能力，拓展學(xué)生思維

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，除了教會(huì)學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的想象能力。例如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有更加深刻的理解，對(duì)文章中包含的情感有更好的認(rèn)識(shí)。通過(guò)提升學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維能力，可以使學(xué)生對(duì)文章有更好的認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中把自己的所思所想記錄下來(lái)。通過(guò)這樣的方式，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是保證語(yǔ)文教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)注重開展有效的讀寫結(jié)合形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作的興趣，使學(xué)生能夠在更好的環(huán)境中去理解文章內(nèi)容，感受文章中的精華。小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容主要以一些圖畫和文字結(jié)合的方式為主，因此，教師可以利用其中的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，鍛煉學(xué)生的閱讀和寫作的能力。通過(guò)這樣的方式，可有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，通過(guò)開展有效的課堂練習(xí)，提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠在自我反思的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《生命，生命》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作的氛圍中強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容的理解。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開展讀寫結(jié)合教學(xué)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的時(shí)候，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中把自己認(rèn)為比較精彩或者有感悟的部分進(jìn)行勾畫，對(duì)一些重要段落進(jìn)行有效的鑒賞和吸收，在寫作過(guò)程中有效應(yīng)用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以在讀寫結(jié)合的教學(xué)模式下更好地開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自身語(yǔ)文綜合能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注重讀寫結(jié)合，可以有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)的整體效果。小學(xué)階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的作用，因此教師應(yīng)該在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫結(jié)合能力，使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。而且，通過(guò)這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，保證語(yǔ)文教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。