富成龍+陳小霞

摘 要：語文教學(xué)屬于語言教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在語文教學(xué)中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系有助于促成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果。在中學(xué)語文教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系能滿足學(xué)生和老師雙方的心理需求，對開展教學(xué)的雙邊活動(dòng)具有積極作用。中學(xué)語文新課標(biāo)要求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都應(yīng)該建立在學(xué)生的主體地位上，從全新的視角出發(fā)，合理設(shè)計(jì)語文課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。分析中學(xué)語文教學(xué)中新型師生關(guān)系的構(gòu)建，結(jié)合新課程形勢下的中學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，尋找合理科學(xué)的構(gòu)建方式，對推動(dòng)中學(xué)語文教學(xué)中新型師生關(guān)系的構(gòu)建有重要意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；語文教學(xué)；新型師生關(guān)系；構(gòu)建方式

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）07-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.035

中學(xué)語文教學(xué)伴隨著新課標(biāo)的指引，呈現(xiàn)出21世紀(jì)特有的時(shí)代特色，創(chuàng)新改革成為最顯著的特點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)的指引，國家的小學(xué)語文課程改革與建設(shè)進(jìn)入新的時(shí)期。新課程改革的目標(biāo)是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式徹底打破，摒棄以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提倡學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中，在探究和交流中提高自己的學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)去收集信息，獲取知識(shí)，然后將其更好地運(yùn)用于日常的學(xué)習(xí)中，提升合作溝通的水平。由此可見，在新課改的指導(dǎo)下，全面發(fā)展成為最關(guān)注的方向。語文教學(xué)中已經(jīng)逐漸打破了陳規(guī)，從學(xué)生主體地位的角度出發(fā)，在全新的視角上重建課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，塑造新型和諧的師生關(guān)系。

一、新型師生關(guān)系的基本概述

新型師生關(guān)系主要是指教師和學(xué)生應(yīng)該在人格平等的基礎(chǔ)上參與交互活動(dòng)，營造出和諧友好的教學(xué)氛圍。國外的專家學(xué)者和本國的專家學(xué)者在這個(gè)概念上持有不同的觀點(diǎn)，但是都是為創(chuàng)造良好的師生關(guān)系而提出的重要指導(dǎo)方針。亞里士多德及夸美紐斯認(rèn)為教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，采用溫和的態(tài)度親切地表揚(yáng)學(xué)生，努力和學(xué)生成為朋友。國內(nèi)的專家學(xué)者對這一課題有著自己的認(rèn)識(shí)，他們提出教師應(yīng)該足夠熱愛學(xué)生，并且在最大程度上理解、寬容學(xué)生，同時(shí)要關(guān)注他們的情感世界，在注重自身為人師表的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、中學(xué)語文教學(xué)中新型師生關(guān)系的特點(diǎn)

（一）相互依存

社會(huì)的不斷發(fā)展與延續(xù)、人類自身的成長規(guī)律等都決定了學(xué)生應(yīng)該在掌握基本認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)可教師的教學(xué)價(jià)值。教師和學(xué)生是相互依存的關(guān)系，作為教學(xué)上的已知者，教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該正確理解教師的良苦用心，通過教師對學(xué)生的指導(dǎo)及學(xué)生對教師的傾聽，兩者之間建立相互依存的關(guān)系。

（二）相互作用

在教學(xué)的過程中，教與學(xué)的關(guān)系不單純是相互依存還有相互作用。教師和學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生雙向影響，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平影響著教師，教師的教學(xué)水平影響著學(xué)生，這樣的關(guān)系在教學(xué)因素的影響下相互作用，從而形成了教師與學(xué)生之間的雙向關(guān)系。

三、中學(xué)語文教學(xué)中新型師生關(guān)系的構(gòu)建

（一）學(xué)會(huì)彼此欣賞

人性具有多元化特征，因此在教學(xué)中，教師不能要求學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式相統(tǒng)一，更不能運(yùn)用統(tǒng)一的尺度來衡量不同性格的學(xué)生。學(xué)生自身都存在著或多或少的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在教學(xué)中應(yīng)該積極地挖掘?qū)W生潛在的優(yōu)勢，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)中獨(dú)特的有點(diǎn)，通過合理的方式讓學(xué)生對自己樹立信心，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念。

（二）學(xué)會(huì)互相傾聽

伴隨著新課改的提出，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音。在中學(xué)語文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行演講的時(shí)候，教師應(yīng)該以一種欣賞的眼光去傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對優(yōu)秀的學(xué)生加以贊賞，對膽怯的學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)。雖然在教學(xué)中面對的學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，但是教師應(yīng)該正確對待此種現(xiàn)象，更加耐心地引領(lǐng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也應(yīng)該積極配合教師，當(dāng)教師在課堂上進(jìn)行講解的時(shí)候，傾聽是對其最大的尊重，這也影響著教學(xué)質(zhì)量的提升和自身學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）學(xué)會(huì)相互尊重

在社會(huì)生活中會(huì)面對形形色色的人，每一個(gè)人都渴望獲得別人的認(rèn)可與尊重，并且希望獲取高度的評價(jià)。在中學(xué)語文教學(xué)中同樣如此，學(xué)生希望獲得教師的肯定，特別是不同個(gè)性差異的學(xué)生，都希望老師表現(xiàn)出一視同仁的姿態(tài)，哪怕只是在成績上有了一個(gè)名次的提升，學(xué)生也渴望獲得老師的認(rèn)可。教師也希望自己的教學(xué)能力受到關(guān)注，并且在學(xué)生之中能夠樹立威信威嚴(yán)，充分獲取他們的尊重。由此看來，新型師生關(guān)系的建立應(yīng)該以相互尊重為前提，通過彼此的鼓勵(lì)與認(rèn)可，取得良好的教學(xué)成果。

（四）學(xué)會(huì)彼此包容

中學(xué)生處于青春期，無論是心理還是生理都不成熟，在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)錯(cuò)誤也是在所難免。如果在教學(xué)中遇到學(xué)生發(fā)言出現(xiàn)差錯(cuò)的情況，教師應(yīng)該具有包容的心態(tài)，采取合理方式化解尷尬，讓學(xué)生感受到溫暖的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，可能會(huì)在細(xì)節(jié)上出現(xiàn)小的差錯(cuò)，甚至影響教學(xué)質(zhì)量，這時(shí)候的學(xué)生更應(yīng)該具有包容心態(tài)，體會(huì)教師所處的立場，在充分理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

四、結(jié)語

新課程教育改革之下，中學(xué)語文教學(xué)倡導(dǎo)建立和諧友愛的新型師生關(guān)系，這需要教師與學(xué)生齊心協(xié)力，共同踐行人際交往這門藝術(shù)。教師應(yīng)該端正自己的教學(xué)姿態(tài)，在不斷完善教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，給學(xué)生無限的關(guān)愛，讓他們正確看待自己在學(xué)習(xí)中的主體地位；學(xué)生應(yīng)該對教師充分尊重，認(rèn)可他們在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，通過諄諄教誨提升自己的學(xué)習(xí)能力。建立融洽和諧的師生關(guān)系就是加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的心靈溝通，通過雙方的相互關(guān)愛，激發(fā)彼此的動(dòng)力，從而充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，營造出真誠、溫馨的心理氛圍，體現(xiàn)出新課標(biāo)指導(dǎo)下的新型師生關(guān)系。