郭建霞

摘 要：美術創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時期就是幼兒期，因為在這個時期對美的創(chuàng)造和感受都會為以后留下深遠的影響。繪畫與其他藝術形式相比要更為直觀一些，幼兒也會很容易接受，很多兒童會以游戲的方式來對待繪畫。在傳統(tǒng)的美術教學中，幼兒受成人觀念的影響在表達方式上會變得拘泥于固定模式、受現(xiàn)實經驗約束，不再是發(fā)自內心感受的表達方式，與此同時在美術活動中的自我表現(xiàn)意識和快樂感也變得淡薄了。所以教師應該注重幼兒美術教育活動中的創(chuàng)造性培養(yǎng)。從美術教學的實踐入手，簡要分析幼兒美術教學中創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

關鍵詞：幼兒美術教育；教育價值；創(chuàng)新意識

一、幼兒美術教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的教育價值

知識創(chuàng)新是知識經濟的基本特征。要想加快高新技術產業(yè)化的速度，就在于人才的不斷培養(yǎng)。幼兒的未來發(fā)展是社會可持續(xù)發(fā)展的主要動力。要想培養(yǎng)出這些推動社會前進的有力人才是需要在幼兒時期就進行創(chuàng)造力培養(yǎng)的。由于幼兒時期是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最佳時期，所以在美術教育活動中應該培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，為幼兒的健全發(fā)展提供條件。幼兒的作品中通常存在著他們對事物的認識和情感，表現(xiàn)出來的是幼兒純真的心靈和情感的平衡，但是在成長的過程中，這些創(chuàng)造性隨著與世界的接觸加大而漸漸地消退，所以，在幼兒時期對其以美術教育的方式培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是非常有必要的。

二、幼兒美術教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的教育誤區(qū)

在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的美術教育活動中，存在著以下五個教育誤區(qū)，分別是：缺乏正確的幼兒美術教育觀念、缺乏正確的幼兒美術教育目標、缺乏全面的幼兒美術教育內容、缺乏靈活的幼兒美術教育方法和缺乏正確的幼兒美術教育評價。這些教育誤區(qū)會嚴重影響幼兒美術教育功能的發(fā)揮，束縛幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮，扼殺了他們潛在的創(chuàng)造意識，將幼兒在藝術活動中的個性化和愉悅感忽視，嚴重阻礙其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。其中缺乏幼兒美術教育觀念體現(xiàn)在一些幼兒教師沒有創(chuàng)造性地對幼兒進行美術教育，沒有將其變?yōu)樽约簩β殬I(yè)的基本要求。我們應該轉變幼兒教師傳統(tǒng)的教育觀念，以綜合素質培養(yǎng)為幼兒美術教育改革的重點，合理地選擇幼兒美術教育內容，不將藝術教育變?yōu)闄C械的技能訓練，用創(chuàng)造性思維方法鍛煉幼兒的創(chuàng)造性思維品質。

三、幼兒美術教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的教育策略

1.樹立創(chuàng)新價值取向，轉變傳統(tǒng)教育思想

幼兒美術教育改革的前提和核心就是教育思想的轉變，有什么樣的教育思想就有什么樣的教育行為。在幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)中，美術教師首先應該有一個全新的教育理念，樹立一個具有創(chuàng)新意義的教學觀念。每一個幼兒都存在創(chuàng)造的欲望，他們的創(chuàng)造力是與生俱來的，教師應該意識到幼兒美術教育活動的根本是對幼兒美術興趣的激發(fā)，為他們建立初步的審美意識。用靈活的教育方法，例如，在美術教學中帶領幼兒走進自然，領略自然的美景，激發(fā)幼兒思維。

2.營造新型師幼關系，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識

幼兒園的日常美術教育過程中教師就應注意創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師應該努力創(chuàng)造一種利于幼兒創(chuàng)新意識培養(yǎng)的師幼關系，將幼兒為本的教育管理銘記于心，尊重幼兒的情感和行為，鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感，養(yǎng)成一種創(chuàng)新精神。教師要從心底改變傳統(tǒng)的評價觀，對幼兒在美術方面的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，成為幼兒創(chuàng)造力的欣賞者和培養(yǎng)者。比如在上課期間，教師應盡量讓幼兒進行討論，先畫再教，對幼兒的畫進行一定的鼓勵，只在畫技方面進行指導，而不干涉幼兒的想象。

3.注重園本文化建設，創(chuàng)造個性發(fā)展環(huán)境

幼兒所生活的環(huán)境也將影響著他的個性發(fā)展。一個幼兒園自身的文化氛圍和文化環(huán)境就是幼兒美術教育的根本，它會潛移默化地影響著幼兒的思維和創(chuàng)造能力，對幼兒的心靈、精神和性格的塑造起著非常重要的作用。比如，在某市的一所幼兒園中就在園內屋頂和走廊上設立了一個名為“天空的涂鴉”這樣一個藝術作品展，是由幼兒的繪畫作品組成的。幼兒每天在這樣的環(huán)境下徜徉，潛移默化中養(yǎng)成了熱愛藝術的思維。

幼兒時期是創(chuàng)造性思維的萌芽時期，盡管幼兒的辯證邏輯不夠，但大膽的探索和好奇的天性給他們培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造了天然的條件。美術這門藝術擁有鮮艷的色彩、優(yōu)美的線條，這些特點都會吸引幼兒，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和啟迪幼兒心智的最佳方法。所以在對幼兒進行美術教育時，教師不要用成年人的思維方式局限幼兒的行為，不要讓他們養(yǎng)成思維固定式的習慣，而要讓幼兒的內心直觀感受表達出來，這樣才能更好地培養(yǎng)其創(chuàng)造性。幼兒是祖國的未來，社會乃至世界的可持續(xù)發(fā)展都離不開一流的創(chuàng)造型人才，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力就是在為中國實現(xiàn)強國夢獻出一份力。

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