現(xiàn)如今，隨著人們物質(zhì)水平的不斷提高，人們對(duì)精神的追求變得尤為凸顯，而音樂作為一種特殊的文化被人們所追捧。然而，高職院校原有的音樂教育已無法適應(yīng)新時(shí)代的潮流，音樂審美教育成為了音樂教育教學(xué)過程中的核心，高職院校如何將學(xué)生管理工作滲透音樂審美教育對(duì)于提高學(xué)生的音樂感受力、鑒別力以及創(chuàng)作力具有重要的意義。以下是筆者針對(duì)高職院校如何將學(xué)生管理工作滲透到音樂審美教育中去提出的一些個(gè)人想法，希望對(duì)高職院校音樂審美教育的發(fā)展有所促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生管理工作；音樂審美教育

1 相關(guān)定義解析

1.1 高職院校定義

高職院校即高等職業(yè)院校，所謂“高等職業(yè)院?！鳖櫭剂x它包含三層含義：

（1）它屬于高等教育的范疇；

（2）它的教育主要是職業(yè)技術(shù)類的；

（3）它屬于職業(yè)技術(shù)類教育的高等階段。高職院校屬于普通高等院校的重要組成部分。

1.2 學(xué)生管理工作含義

學(xué)生管理工作是高職院校管理工作的重要內(nèi)容之一，學(xué)生管理工作主要是以學(xué)生為核心，立足于實(shí)際，堅(jiān)持以人為本的管理理念而展開的管理工作。高職院校學(xué)生管理工作的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、規(guī)范學(xué)生的行為、提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。做好學(xué)生管理工作有利于促進(jìn)高職院校持續(xù)健康的發(fā)展。

1.3 音樂審美教育

音樂審美通俗來講即對(duì)音樂的欣賞或鑒賞，音樂審美教育是音樂教育教學(xué)的核心，音樂審美教育在音樂教育過程中起著獨(dú)特的功能與作用，音樂審美教育對(duì)于學(xué)生音樂的創(chuàng)作與能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

2 高職院校在學(xué)生管理工作中滲透音樂審美教育的必要性

音樂審美教育在音樂教育教學(xué)中占有重要的核心地位，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與能力的提高至關(guān)重要，所以高職院校將學(xué)生管理工作滲透到音樂審美教育中去是十分必要的。具體來說：

（1）高職院校在學(xué)生管理工作中滲透音樂審美教育，對(duì)于凸顯音樂審美教育在音樂教育教學(xué)過程中的重要性具有十分重要的作用。這對(duì)于在接下來教師在音樂教學(xué)過程中加強(qiáng)審美教育課程的的實(shí)施具有推動(dòng)作用。

（2）當(dāng)音樂與情感相結(jié)合時(shí)，它就被賦予了生命的意義，換句話說音樂其實(shí)是一種內(nèi)在情感的煥發(fā)，是一種靈魂的召喚，這樣的音樂才是真正有價(jià)值的。但是目前，高職院校關(guān)于音樂的教學(xué)過于機(jī)械化，學(xué)生也只是跟隨老師機(jī)械的學(xué)習(xí)，根本無法體會(huì)音樂的美感與內(nèi)在的生命力，教授出來的音樂缺乏生命力與美感，無法與人產(chǎn)生共鳴。所以高職院校將學(xué)生管理工作滲透到音樂審美教育中就顯得十分必要。

（3）高職院校將學(xué)生管理工作滲透到音樂審美教育過程中可以對(duì)音樂審美教育教學(xué)過程起到一定的規(guī)范作用。國家對(duì)音樂教學(xué)過程中審美教育特別重視，但是在實(shí)際音樂教學(xué)過程中關(guān)于音樂審美教育很難落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過程中，如果高職院校將學(xué)生管理工作滲透到音樂審美教育過程中可以對(duì)教師的音樂審美教學(xué)進(jìn)行落實(shí)。

（4）高職院校的學(xué)生對(duì)音樂審美缺乏正確的認(rèn)識(shí)，需要高職院校將學(xué)生管理工作滲透到音樂審美教育過程中，去激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂審美教育形成正確的認(rèn)識(shí)。

3 高職院校將學(xué)生管理工作滲透到音樂審美教育中的意義

音樂審美教育可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟，音樂審美教育在音樂教育教學(xué)過程中具有重要的地位，所以高職院校將學(xué)生管理工作滲透到音樂審美教育具有重要的意義，具體體現(xiàn)在：

（1）高職院校將學(xué)生管理工作滲透到音樂審美教育中有利于提高教師教學(xué)中對(duì)音樂審美教育的重視，樹立對(duì)音樂審美的理念，培養(yǎng)音樂的鑒賞力與審美力，教學(xué)生學(xué)會(huì)自我體驗(yàn)音樂所具有的力量，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂具有極大的促進(jìn)作用。

（2）高職院校將學(xué)生管理工作滲透到音樂審美教育中有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)在意義的領(lǐng)悟，同時(shí)還有利于開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生在音樂方面更具有靈感與創(chuàng)新。

（3） 高職院校將學(xué)生管理工作滲透到音樂審美教育中對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的增強(qiáng)和審美價(jià)值觀念的豐富具有重要的意義，同時(shí)對(duì)于學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成具有積極的導(dǎo)向作用。

（4）高職院校將學(xué)生管理工作滲透到音樂審美教育中有利于增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，健全大學(xué)生自身的人格，陶冶情操，對(duì)大學(xué)生的情緒狀態(tài)具有改善與調(diào)節(jié)作用，因而能夠促進(jìn)大學(xué)生的身心發(fā)展。

（5）高職院校將學(xué)生管理工作滲透到音樂審美教育中有利于豐富大學(xué)生的情感世界。音樂本身是一種情感的抒發(fā)，每一首音樂都是一種情感的彰顯，而音樂審美教育會(huì)使學(xué)生們欣賞更多的音樂，使得學(xué)生們?cè)诖诉^程中了解不同的情感，進(jìn)而豐富學(xué)生們的情感世界。

（6）高職院校將學(xué)生管理工作滲透到音樂審美教育中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義，使得學(xué)生在品味與體會(huì)音樂的同時(shí)更加準(zhǔn)確、深刻的感受音樂、理解音樂，開拓學(xué)生的視野，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 當(dāng)前高職院校音樂審美教育所存在的問題

音樂審美教育是音樂教育教學(xué)的關(guān)鍵，同樣也是美學(xué)教育的重要組成部分，但是，目前高職院校在開展音樂審美教育中存在很多的問題，值得我們深思，具體體現(xiàn)在：

（1）高職院校對(duì)音樂審美教育的開展不夠重視，只是拘泥于形式，音樂審美教育的相關(guān)課程不夠健全，有待進(jìn)一步的提高，高職院校音樂審美教育教學(xué)資源相對(duì)缺乏，比如說在教學(xué)資源上以及師資力量配備上難以符合教學(xué)的要求。

（2）高職院校開展的音樂審美教育課程理論多于實(shí)踐，并且所開展的活動(dòng)缺乏廣泛性與專業(yè)性，學(xué)生們所開展的音樂審美實(shí)踐活動(dòng)，大多都是學(xué)生自己組織的，不夠正式，并且缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，不利于學(xué)生音樂審美能力的促進(jìn)。

（3）高職院校音樂審美教育課程的開設(shè)缺乏相應(yīng)的計(jì)劃，目前音樂審美教育課程在高職院校大多都是作為選修課程來開設(shè)的，同學(xué)們都是根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，因而很多學(xué)生不太過多關(guān)注，老師們也不太重視，上課幾乎不備課，想到哪講到哪，因此所開設(shè)的課程不成體系。

（4）高職院校音樂審美教育教學(xué)過程中普遍存在一個(gè)特別不好的現(xiàn)象就是語言化過于嚴(yán)重，這樣會(huì)失去音樂審美教育所要達(dá)到的效果，使得學(xué)生對(duì)音樂審美缺乏深刻的理解以及認(rèn)知。

（5） 高職院校的一些教師對(duì)音樂審美教育本身存在誤區(qū)，他們對(duì)教學(xué)的任務(wù)以及目的存在的誤區(qū)以至于使得教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)真正的符合音樂審美教育的教學(xué)大綱，教學(xué)方式過于陳舊老套，從而不能滿足學(xué)生真正的需求。

5 高職院校將學(xué)生管理工作滲透到音樂審美教育中的具體實(shí)施方案

（1）高職院校在學(xué)生管理過程中應(yīng)從思想上重視音樂教學(xué)過程中的審美教育，進(jìn)一步深化音樂審美教育。思想的轉(zhuǎn)變才會(huì)帶動(dòng)行為的改變，只有高職院校在管理工作過程中思想上予以重視，改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)的理念，才會(huì)在接下來音樂教育教學(xué)行為實(shí)施過程中有所轉(zhuǎn)變。

（2） 高職院校在學(xué)生管理工作中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生音樂審美興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，因?yàn)槿藗儗?duì)自己感興趣的事情會(huì)給予更多的關(guān)注，賦予更多的時(shí)間與實(shí)踐，并且取得的效果也是驚人的，興趣可以是與生俱來的，也可以是后天培養(yǎng)的，所以高職院校在學(xué)生管理工作過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生音樂審美興趣的培養(yǎng)。

（3）高職院校在學(xué)生管理工作過程中要將思想道德教育融入音樂審美教育中去。任何教育都不能離開思想道德教育，但凡教育離開了思想道德教育就會(huì)使教育失去本真，偏離方向。學(xué)生在管理過程中將思想道德教育與音樂審美教育相結(jié)合會(huì)體現(xiàn)出音樂外在價(jià)值與內(nèi)在價(jià)值的統(tǒng)一。

（4）高職院校在學(xué)生管理工作中要更新音樂審美教育教學(xué)的理念，擺脫過去音樂教學(xué)的舊形式，大力開展音樂審美教育新的教學(xué)形式，使得廣大師生們樹立正確音樂審美的思想觀以及價(jià)值觀。

（5）高職院校在學(xué)生管理工作中應(yīng)將實(shí)踐性融入音樂審美教學(xué)的課堂中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性，使得所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而更好的促進(jìn)音樂審美教育教學(xué)的效果，有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

6 結(jié)語

一言以蔽之，音樂審美教育在音樂教育教學(xué)過程中占有重要的核心地位地位，所以高職院校在學(xué)生管理工作中要加強(qiáng)對(duì)音樂審美教育的重視與管理，將學(xué)生管理工作滲透到音樂審美教育過程中，只有這樣才能培養(yǎng)出真正懂音樂、愛音樂、具有音樂素養(yǎng)的人。

參考文獻(xiàn)

[1]博雅杰.在接受美學(xué)視野下看音樂審美教育中民族音樂的傳承[J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（01）.

[2]崔學(xué)榮.接受美學(xué)視閾下中國傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)優(yōu)化策略[J].黃鐘（中國.武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2012（02）.

[3]菲力普·阿爾佩森，修子建.音樂哲學(xué)的新趨勢——美學(xué)與藝術(shù)評(píng)論雜志.音樂哲學(xué)專輯導(dǎo)言[J]. 中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（01）.

[4]楊恩寰.藝術(shù)學(xué)與美學(xué)的學(xué)科分界——就藝術(shù)學(xué)從美學(xué)中分離走向獨(dú)立的歷程去考察[J].遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2001（04）.

[5]陳越.試論20世紀(jì)以來音樂教育學(xué)會(huì)組織及其與音樂教育發(fā)展的關(guān)系[D].上海：上海音樂學(xué)院，2012.

[6]趙玲，張治平.音樂教育與人的主體性生成及主體潛能開發(fā)——關(guān)于音樂教育的人學(xué)思考[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（02）.

作者簡介

黃金子（1983-），漢族，女，吉林省人。碩士學(xué)位。現(xiàn)為吉林工程職業(yè)學(xué)院講師。

作者單位

吉林工程職業(yè)學(xué)院 吉林省四平市 136000