蘇之友+彭云怡

摘 要：在目前教學(xué)中，《休閑服裝設(shè)計(jì)》課程往往與市場(chǎng)和企業(yè)脫軌，學(xué)生經(jīng)常都是憑空想象或借鑒書(shū)本來(lái)進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，難以把握目前市場(chǎng)上流行趨勢(shì)。由于條件限制，教師難以在課堂時(shí)間帶學(xué)生到市場(chǎng)了解和觀察，而“服裝電商平臺(tái)”為我們提供了很好的“市場(chǎng)”，學(xué)生通過(guò)“服裝電商平臺(tái)”就能了解到休閑服裝市場(chǎng)，借鑒平臺(tái)中的資源進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)；另外，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)側(cè)重實(shí)踐，教學(xué)中以“項(xiàng)目教學(xué)法”為主，讓學(xué)生多思考、多摸索，在任務(wù)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：休閑服裝；服裝電商平臺(tái)；項(xiàng)目教學(xué)法

《休閑服裝設(shè)計(jì)》這門(mén)課作為一門(mén)中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)的必修課，在整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中起著重要的作用，該課程影響到學(xué)生日后工作是否能具備市場(chǎng)化設(shè)計(jì)能力。如果把“服裝電商平臺(tái)”運(yùn)用到《休閑服裝設(shè)計(jì)》課程中，學(xué)生只需要在課室里就能了解和觀察市場(chǎng)，借鑒平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生與市場(chǎng)、企業(yè)接軌。

一、《休閑服裝設(shè)計(jì)》課程傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端

在以往的《休閑服裝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備一般只有多媒體講臺(tái)，學(xué)生只能在課室里通過(guò)教師課前準(zhǔn)備的課件及相關(guān)書(shū)籍來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并未能直接接觸市場(chǎng)，了解市場(chǎng)，存在著較多弊端。

（一）教學(xué)資料的局限性和滯后性?！缎蓍e服裝設(shè)計(jì)》課程作為一門(mén)與企業(yè)、市場(chǎng)密切相關(guān)的課程，教師在備課時(shí)應(yīng)多考慮教學(xué)資料的時(shí)效性與市場(chǎng)化。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往準(zhǔn)備的資料大部分都是使用多年，甚少更新，準(zhǔn)備的素材有限，教師都是根據(jù)自己的理解去準(zhǔn)備資料。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程只能參考相應(yīng)的教材，而教材中的素材往往也未及時(shí)更新。教學(xué)資料的局限性和滯后性，使課程脫離了市場(chǎng)，也局限了學(xué)生的自由發(fā)揮。

（二）學(xué)習(xí)環(huán)境脫離市場(chǎng)。實(shí)踐類(lèi)的課程應(yīng)該在企業(yè)或市場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去了解、觀察和分析市場(chǎng)，然后根據(jù)最新的元素進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)。但由于各種因素，教師難以在上課時(shí)間內(nèi)帶學(xué)生到市場(chǎng)實(shí)地考察，導(dǎo)致學(xué)生只能在課室內(nèi)參考一些書(shū)籍或憑空想象，難以把握市場(chǎng)，沒(méi)有真正體現(xiàn)到課程的意義。

（三）教學(xué)模式落后?！敖處熤v、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式往往很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極，學(xué)生的參與度很低，學(xué)生只會(huì)按著老師的方法去完成作業(yè)，學(xué)習(xí)過(guò)程中很多重要的知識(shí)并沒(méi)有理解到位。因此，這種模式已經(jīng)不適合課程教學(xué)。

二、巧用“服裝電商平臺(tái)”，設(shè)置“教學(xué)項(xiàng)目”，提高教學(xué)效果

“淘寶”“京東”等作為成熟的購(gòu)物平臺(tái)，服裝產(chǎn)品種類(lèi)齊全，不同年齡段、風(fēng)格、季節(jié)的服裝應(yīng)有盡有，不但給我們展示了各種各樣的服裝，還可以了解到服裝的流行趨勢(shì)和銷(xiāo)售情況。足不出戶(hù)就能了解到市場(chǎng)，為什么不運(yùn)用到課堂上呢？

（一）巧用“服裝電商平臺(tái)”，提高課程教學(xué)效果

1.巧用“服裝電商平臺(tái)”，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于以往只能看著教師的課件和參考資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生感到單一無(wú)趣，當(dāng)一個(gè)年輕人都喜歡的“服裝電商平臺(tái)”出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生會(huì)覺(jué)得新奇，自然也會(huì)使學(xué)生對(duì)這堂課程充滿期待，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.巧用“服裝電商平臺(tái)”，提高課程實(shí)踐性。多媒體教學(xué)在目前教學(xué)中已經(jīng)得到普及，學(xué)生只需要在課室里就能了解市場(chǎng)，觀察市場(chǎng)?！胺b電商平臺(tái)”就是一個(gè)市場(chǎng)，它展現(xiàn)了一個(gè)包羅萬(wàn)有的服裝市場(chǎng)，學(xué)生通過(guò)“服裝電商平臺(tái)”，尋找自己喜歡的風(fēng)格和款式進(jìn)行參考。不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了學(xué)生的自由發(fā)展，擴(kuò)展了學(xué)生的思路。

3.巧用“服裝電商平臺(tái)”，提高學(xué)習(xí)效率。在“平臺(tái)”里，學(xué)生只要輸入需要參考的服裝名稱(chēng)，“平臺(tái)”就顯示出相關(guān)的服裝，尋找出自己需要的款式進(jìn)行參考，“平臺(tái)”展現(xiàn)給我們的資料一般都是最新的服裝款式和最熱銷(xiāo)的服裝款式。方便快捷的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不再需要在課后花大量的時(shí)間在書(shū)本上尋找參考資料，而且提高了參考資料的準(zhǔn)確性、時(shí)效性。

（二）結(jié)合“服裝電商平臺(tái)”，設(shè)置“教學(xué)項(xiàng)目”

“服裝電商平臺(tái)”在《休閑服裝設(shè)計(jì)》課程中的運(yùn)用只是提供了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)工具，但學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下參與度不夠。因此，在教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生以新的學(xué)習(xí)模式去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性與積極性，使學(xué)生能更好的掌握知識(shí)，達(dá)到課程的培養(yǎng)目的。

1.運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生參與度。在《休閑服裝設(shè)計(jì)》課程中，把課程設(shè)計(jì)部分內(nèi)容設(shè)計(jì)成五大任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，由認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行總結(jié)提升。教師按照項(xiàng)目要求布置任務(wù)，學(xué)生以小組為單位在課堂上共同討論，合理分工完成任務(wù)，過(guò)程要求學(xué)生積極參與，相互討論，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，突出教學(xué)重點(diǎn)。在運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師首先會(huì)布置該課時(shí)要完成的任務(wù)，讓學(xué)生在整堂課程中帶著目的去完成任務(wù)，突出該課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)。具體的項(xiàng)目及任務(wù)內(nèi)容如下：

巧用“服裝電商平臺(tái)”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課程的實(shí)踐性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。結(jié)合“服裝電商平臺(tái)”，設(shè)置“教學(xué)項(xiàng)目”，提高了學(xué)生的參與度，有助于突出課程的教學(xué)重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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