王美清

摘 要 學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)能在科學(xué)探究中獲得體驗(yàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和提高探究能力的重要途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者。

關(guān)鍵詞 探究性學(xué)習(xí) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 興趣

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）06-0054-02

滿堂灌、接受式的教學(xué)方法，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生的獨(dú)立性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和提高探究能力的重要途徑。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)主動(dòng)的探索和研究而求得問(wèn)題的解決，從而了解和體驗(yàn)科學(xué)探索的過(guò)程，養(yǎng)成自主探究、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟化學(xué)的內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在化學(xué)的探究性學(xué)習(xí)中，首先要讓孩子們?cè)敢庥H近化學(xué)，了解化學(xué)，喜歡化學(xué)，從而自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)。

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，他可以快速牢固的掌握有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，起到事半功倍的效果。在教學(xué)中非常注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增加對(duì)化學(xué)知識(shí)探索的愿望。例如化學(xué)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序——氯氣的性質(zhì)，課前準(zhǔn)備高錳酸鉀固體、濃鹽酸、水、集氣瓶、玻璃片、小紅花。通過(guò)魔術(shù)導(dǎo)入來(lái)增加學(xué)生的探究欲望：集氣瓶里加入高錳酸鉀，把小紅花一半滴水，用玻璃片壓于集氣瓶口，最后在集氣瓶滴加幾滴濃鹽酸。學(xué)生在老師引導(dǎo)下，看到“魔術(shù)”會(huì)發(fā)出一陣驚嘆聲。學(xué)生很容易觀察到集氣瓶里生成綠色的氣體、小紅花遇水部分褪色、也可能靠的近的學(xué)生回答聞到刺激性氣味。老師接著問(wèn)：變出的綠色氣體是什么？它有怎樣的氣味？為何小紅花遇水的部分會(huì)褪色？發(fā)生了怎樣的化學(xué)反應(yīng)？通過(guò)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)瞬間是枯燥的課堂變得活躍有趣，牢牢吸引著學(xué)生的眼球，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引出幾個(gè)問(wèn)題，貫穿本節(jié)課所要學(xué)習(xí)重要內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。魔術(shù)很好的激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生能積極主動(dòng)的去思考并積極投入到探索的課堂活動(dòng)中，成為課堂的主人。

二、分組實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。作為一名化學(xué)教師要精心備課，真正關(guān)注學(xué)生，努力讓學(xué)生做到“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”成為一個(gè)有思想有想法的人，教師在上探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，尊重學(xué)生主動(dòng)探究欲望，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一般是先上完知識(shí)點(diǎn)，在演示實(shí)驗(yàn)，最后學(xué)生只要按部就班的做實(shí)驗(yàn)，表面上大部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都很理想，實(shí)際上學(xué)生的科學(xué)思維沒(méi)有很好的啟迪。例如上有機(jī)醛的性質(zhì)課之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，每組寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容要有實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原因、實(shí)驗(yàn)反思及建議，到時(shí)候比賽看那組做得最好。學(xué)生利用課間零零散散的時(shí)間預(yù)習(xí)，思考并進(jìn)行分工合作，為了提高課堂的效率，教師在上課的時(shí)候也要友情提示下這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，放手讓學(xué)生去做，自己去體驗(yàn)，教師在旁邊指導(dǎo)，回答學(xué)生的提問(wèn)。實(shí)驗(yàn)做成功的學(xué)生臉上露出了燦爛笑容，這個(gè)年齡的學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，即使實(shí)驗(yàn)失敗也會(huì)思考原因。老師上課時(shí)他們會(huì)帶著思考認(rèn)真聽(tīng)講，課堂效率會(huì)得到提升。老師上課的時(shí)候除了要表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)做成功的學(xué)生，還要鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生，失敗乃成功之母，例如居里夫人經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，最終從1噸瀝青和無(wú)數(shù)的砂子、泥土中，提煉出了珍貴的1克鐳，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，課外調(diào)查

常言道讀萬(wàn)卷書，不如行千里路。社會(huì)實(shí)踐是拓寬視野，開(kāi)闊思路的一種很好方法。教師利用校本課程的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀明溪福建南方制藥股份有限公司，是一家集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售于一體的GMP制藥企業(yè)，是國(guó)內(nèi)最大的紫杉烷類化合物生產(chǎn)基地。通過(guò)參觀學(xué)生容易明白課本學(xué)到的只是一些理論知識(shí)，要把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中需要考慮到許多因素，不僅要考慮合成的速率，還要考慮合成的轉(zhuǎn)化率，還應(yīng)該考慮廠址的選擇，原料的成本，反應(yīng)熱，環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題。通過(guò)與工廠工作人員的交流，學(xué)生懂得未來(lái)要想成為科研者，必須踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，積累自己的知識(shí)，認(rèn)真學(xué)好化學(xué)知識(shí)，做到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問(wèn)題。這也為以后學(xué)習(xí)工業(yè)合成氨的學(xué)習(xí)立下一定的基礎(chǔ)。

開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)為基本學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展的研究性學(xué)習(xí)必然受到重視。探究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)重在對(duì)學(xué)生自主性以及實(shí)踐等能力的培養(yǎng)，無(wú)論是在學(xué)生動(dòng)手能力還是在學(xué)習(xí)能力上都有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶玲.研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的作用[J].中學(xué)教學(xué)研究，2008，（6）.

[2]任長(zhǎng)松.探究式學(xué)習(xí)——學(xué)生知識(shí)的自學(xué)建構(gòu)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2005.

（責(zé)任編輯 李 翔）