羅華麗

摘要：由于小學(xué)生具有年齡小、注意力容易分散、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在小學(xué)課堂教學(xué)中，許多教師經(jīng)常設(shè)計(jì)出多種多樣的教學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在新知識(shí)鞏固階段，借助游戲開展教學(xué)效果更好。

關(guān)鍵詞：游戲；特點(diǎn)；小學(xué)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0015

由于小學(xué)生具有年齡小、注意力容易分散、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在小學(xué)課堂教學(xué)中，許多教師經(jīng)常設(shè)計(jì)出多種多樣的教學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在新知識(shí)鞏固階段，借助游戲開展教學(xué)效果更好。筆者相信每位教師都在課堂上玩過游戲，也喜歡與學(xué)生玩游戲。但是教師們真的了解課堂游戲嗎？有不少教師會(huì)把課堂活動(dòng)與課堂游戲混淆。下面，筆者就來(lái)談?wù)勛约簩?duì)課堂游戲的一些淺見。

筆者認(rèn)為課堂游戲必須具備以下特點(diǎn)：1. 趣味性。趣味性是游戲的靈魂，沒有趣味便不能稱之為游戲，也失去了游戲本身的意義。具有趣味性的游戲才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。2. 實(shí)效性。游戲活動(dòng)的最終目的不是玩，而是玩中學(xué)，在輕松、活躍的氛圍中習(xí)得語(yǔ)言，而不是單單為了活躍課堂氣氛。3. 激勵(lì)性。游戲必須要激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)地進(jìn)行以激勵(lì)為主的總結(jié)和評(píng)價(jià)。4. 有示范與規(guī)則。如果你想在課堂上玩一個(gè)游戲，首先你必須給游戲起名，再一邊給學(xué)生做示范，一邊講解游戲規(guī)則。講解與示范一定要盡可能詳細(xì)、到位，讓學(xué)生明白游戲規(guī)則，否則這個(gè)游戲一開始就會(huì)失敗。5. 結(jié)果是未知的。在游戲結(jié)束前，大家都不能知道游戲結(jié)果，要等游戲結(jié)束后才知道勝負(fù)。6. 真實(shí)運(yùn)用知識(shí)。如果說(shuō)趣味性是游戲活動(dòng)的靈魂，那么真實(shí)運(yùn)用知識(shí)就是游戲的核心。如果一個(gè)游戲沒有了核心，那就失去了意義，失去了生命。比如，在英語(yǔ)課堂上玩游戲，一定要真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言，而且句子必須力求簡(jiǎn)短，盡量多地重復(fù)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)些許課外日常語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有機(jī)會(huì)習(xí)得課外知識(shí)。這樣的游戲才是一個(gè)有意義的游戲。此外，一個(gè)成功的游戲還應(yīng)該有裁判、有贏家，學(xué)生相互合作等特點(diǎn)。擁有這些特點(diǎn)才是一個(gè)真正的游戲，否則你與學(xué)生玩的或許只是一個(gè)活動(dòng)。

下面，筆者就英語(yǔ)這一學(xué)科設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲，用它們來(lái)做詳細(xì)的說(shuō)明。

第一個(gè)游戲是Rock-paper-scissors game.給這個(gè)游戲命名后，筆者會(huì)一邊介紹游戲規(guī)則一邊做示范，如果需要學(xué)生就讓學(xué)生幫忙示范。比如擺在我們前面5種食物圖片，筆者與一個(gè)學(xué)生猜拳，以5局3勝的形式得到食物圖片。猜拳時(shí)，我們所說(shuō)的語(yǔ)言是：Apple，apple，you are mine./Pear，pear，you are mine...示范完后，筆者把學(xué)生分為4個(gè)大組，每一大組又分成三個(gè)小組，每個(gè)小組有4個(gè)人。筆者讓他們?cè)谛〗M里兩個(gè)兩個(gè)猜，勝利的兩個(gè)再猜，決出一個(gè)贏家。第一輪4個(gè)大組里每組都有3個(gè)贏家。接著，每一個(gè)大組里的3個(gè)贏家再猜，決出一個(gè)贏家。這樣，經(jīng)過第二輪猜拳下來(lái)，全班就只剩下4個(gè)贏家了，一個(gè)大組1個(gè)贏家。第三輪，這4個(gè)贏家又分成兩個(gè)兩個(gè)猜，勝出的兩個(gè)再猜，決出一個(gè)贏家。這一個(gè)贏家就代表他所在的那一個(gè)大組。他贏了，也就代表他所在的那一個(gè)大組贏了。然后再用獎(jiǎng)品或得分表示一下，以增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們愛玩游戲、玩好游戲的習(xí)慣。筆者認(rèn)為，這樣的活動(dòng)才是一個(gè)完整的游戲。但很多時(shí)候，教師在進(jìn)行課堂游戲過程中總是有所欠缺，或示范不到位，或結(jié)果不夠明顯……

第二個(gè)游戲是踩地雷。筆者在玩這個(gè)游戲時(shí)，首先是做示范。比如有五個(gè)單詞，old，young，strict，kind，funny.筆者在帶領(lǐng)學(xué)生讀這五個(gè)單詞時(shí)，告訴學(xué)生在old這個(gè)單詞里埋了地雷，當(dāng)讀到這個(gè)詞時(shí)，大家不許跟讀，而是必須趴在桌子上不動(dòng)，如果出聲讀了這個(gè)詞，地雷就爆炸了，就算輸了游戲，并退出游戲。筆者希望全班學(xué)生都可以參與游戲，所以示范后，筆者把學(xué)生分成幾個(gè)大組。如4個(gè)大組，哪一組有人，哪怕是有一個(gè)人違反了規(guī)則，那這組學(xué)生就退出游戲，而堅(jiān)持到最后的那一組贏。筆者也可以把學(xué)生分成多個(gè)小組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家讀單詞，由組長(zhǎng)選一人參加班里的游戲，贏了的學(xué)生代表本小組贏得游戲，并得到獎(jiǎng)勵(lì)。教師在游戲課過程中要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整，做到“游刃有余”，在精心設(shè)計(jì)和操作上多反思，總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)遠(yuǎn)思考，給孩子搭建更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)，讓他們真正在快樂的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)有所獲。

孩子們都是天真爛漫的，活潑可愛的，都喜歡玩游戲，但我們做教師的就一定要清楚明白，游戲只不過是課堂的“調(diào)味料”，不能玩太多，沒有必要每節(jié)課都玩，而且一節(jié)課最多設(shè)計(jì)一個(gè)游戲即可。時(shí)間不能過長(zhǎng)，一個(gè)游戲進(jìn)行十分鐘左右就可以了，不能影響其他教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是一件辛苦的事情，沒有人完全在玩中可以學(xué)好文化知識(shí)，筆者認(rèn)為動(dòng)靜分明才是教師組織課堂教學(xué)的正確理念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖 惜.英語(yǔ)教學(xué)游戲組織技能[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2] 屠云兒 .對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的觀察和思考[EB/OL].2006.

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 527526）