顧王全

【內(nèi)容摘要】優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手、思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識來解決生活問題的能力，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用要充分的得到發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生獨(dú)立的解決問題。

【關(guān)鍵詞】初中物理實(shí)驗(yàn) 高效教學(xué) 實(shí)踐研究

初中的物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生們對探究、理解以及動(dòng)手等能力進(jìn)行掌握，有利于學(xué)生較快的熟悉物理實(shí)驗(yàn)的操作，能盡快的對所學(xué)知識進(jìn)行掌握，所以初中物理教師在教學(xué)過程中要科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充滿熱情的學(xué)習(xí)物理知識。產(chǎn)生學(xué)生喪失對物理學(xué)習(xí)興趣這種情況的原因是教師在課堂教學(xué)過程中僅僅是把知識灌輸給學(xué)生。在課堂教學(xué)中通過什么方法優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是現(xiàn)階段物理教學(xué)工作者應(yīng)該思考的問題，本文從以下幾方面對這個(gè)問題進(jìn)行了探索。

一、從實(shí)際出發(fā)，了解初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況來看，它處于一個(gè)亟待改革的時(shí)期，初中物理教學(xué)在工作安排時(shí)對學(xué)生驗(yàn)證所學(xué)物理知識過于看重是傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，不利于對學(xué)生自主探究物理知識進(jìn)行鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生喪失了對物理學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生自主創(chuàng)新探究精神和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谝欢ǔ潭壬鲜艿较魅跏怯捎诖蟛糠纸處熢谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中通過演示的手段讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方法造成的，初中物理學(xué)習(xí)要注重讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對理論知識進(jìn)行掌握，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞影響著物理教學(xué)的課堂質(zhì)量。

要增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果首先要對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生積極地參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。首先，優(yōu)化探究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠讓教師在理性的角度對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識的過程中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，將初中物理實(shí)驗(yàn)的可操作性提高，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的過程中，對物理知識有一個(gè)更深刻的認(rèn)識，從整體上提高了高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、重視改革教學(xué)方法，將初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化

初中物理是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯必修的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中要注意對教學(xué)方法進(jìn)行革新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將生活實(shí)際與物理知識相聯(lián)系，要幫助學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律方面有更深刻的認(rèn)識，可以通過培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法、基本操作和實(shí)驗(yàn)基本技能的方法來完成，還能讓學(xué)生有一個(gè)科學(xué)態(tài)度、優(yōu)秀科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。我國教學(xué)模式隨著社會的發(fā)展由應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育模式，因此對學(xué)習(xí)中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更加重視。相對而言傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系對21世紀(jì)創(chuàng)新型人才的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足，所以必須對現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中陳舊的教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生真正的將自己的才華和創(chuàng)新能力施展出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容掌握程度有一定的影響，教師在教學(xué)過程中要通過對各種方法的使用對學(xué)生各種感官進(jìn)行盡可能的調(diào)動(dòng)，通過對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的方法進(jìn)行優(yōu)化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在引導(dǎo)學(xué)生做伏安特性測電阻的實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用“替代法”分析如何減少誤差來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。還有就是可以采用“控制變量法”對彈簧彈性變化量、物體間摩擦力和靜摩擦力、牛頓第二定律進(jìn)行研究，來加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識。

三、開展課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求是讓學(xué)生通過對物理知識學(xué)習(xí)時(shí)對各個(gè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成十分依賴于進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)探究作為一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究，有利于思維方法的科學(xué)創(chuàng)建，能有一個(gè)正確的價(jià)值觀并擁有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。讓學(xué)生對物理知識更輕松的學(xué)習(xí)就要對學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，在精彩的實(shí)驗(yàn)探究將抽象的物理理論知識進(jìn)行形象化的認(rèn)識，讓學(xué)生充滿興趣和熱情的對物理進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，比起教師單一的說教，讓學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)更有好處。教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、操作，對新知識進(jìn)行主動(dòng)探索和獲取?？梢酝ㄟ^以下方法針對性的優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。

首先，可以通過對教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，通過向同學(xué)們展示來讓學(xué)生對知識點(diǎn)有一個(gè)直觀、形象的認(rèn)識。例如，對“噪聲”相關(guān)知識進(jìn)行講解時(shí)，教師可以給學(xué)生們播放安塞腰鼓、二胡演奏、敲打鑼鼓等音頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將古代傳說“天狗食月”的演變的場景用多媒體技術(shù)放映給學(xué)生們看，在學(xué)生好奇其美麗奇妙的景色時(shí)，教師因勢提問：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的科學(xué)道理是什么？這種現(xiàn)象在現(xiàn)代又稱作什么？來引入對“光的直線傳播”知識的講授，這種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對知識點(diǎn)的印象更加深刻。其次，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)建模擬實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，教師可以讓學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)來更好的學(xué)習(xí)物理知識。例如，對“判斷電流方向”相關(guān)知識進(jìn)行講授時(shí)，課本上的講解比較抽象，不利于學(xué)生直接理解和掌握知識，教師可以利用多媒體技術(shù)將電路與流動(dòng)的Flash動(dòng)畫相結(jié)合，形象、逼真的讓學(xué)生理解了電路的流動(dòng)。

總而言之，優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手、思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識來解決生活問題的能力首先就要讓學(xué)生對物理知識有一個(gè)深刻的理解和充分的認(rèn)識，而要提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用要充分的得到發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生獨(dú)立的解決問題。

（作者單位：江蘇省如皋市丁堰鎮(zhèn)初級中學(xué)）