鄭曉云

摘要：職業(yè)高中機(jī)械制圖課是一門理論基礎(chǔ)課，其實踐性也很強(qiáng)，對其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。機(jī)械制圖課不僅要求學(xué)生能夠識圖繪圖，掌握其相關(guān)知識和實際應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。初中考入職業(yè)中專的學(xué)生各方面基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)自覺性也比較差，對這門課程的學(xué)習(xí)普遍感到吃力，如何創(chuàng)新、求趣地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)是每一位教師所要探究的課題之一。本文結(jié)合職業(yè)高中機(jī)械制圖課程本身的特點，對如何實施創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探析，總結(jié)出提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；教學(xué)效率；教學(xué)方法

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0128

一、前言

機(jī)械制圖課在職業(yè)高中階段的教學(xué)比較困難，職校的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性和自覺性，無法消化大量的知識點，這是底子薄和基礎(chǔ)差所造成的必然結(jié)果。學(xué)生缺乏自信心而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，也給教師的教授帶來了很大的阻礙。當(dāng)下職業(yè)高中的教師基本按照教材的內(nèi)容來授課，不考慮職校學(xué)生本身的現(xiàn)狀以及特點，要想達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)成效相當(dāng)困難?？茖W(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，社會需要專業(yè)技能較強(qiáng)的人才，高中職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)能夠快速適應(yīng)崗位的實干型、專業(yè)性人才，對實際操作技能這一項要求頗高。因此，對于《機(jī)械制圖》這門課程的教授，教師必須根據(jù)學(xué)生的接受情況和實際能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)整相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，實行創(chuàng)新教學(xué)、求趣教學(xué)。

二、在職業(yè)高中機(jī)械制圖課如何實行創(chuàng)新求趣教學(xué)的方法

1. 摒棄陳舊老化的課程內(nèi)容，編制符合高職學(xué)生的校本教材

要想在教學(xué)中謀求創(chuàng)新，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，第一步就是要摒棄陳舊老化的知識內(nèi)容，推陳出新。職業(yè)高中與普通高中不同，培養(yǎng)的是面向未來社會的新型人才、專業(yè)技術(shù)人才，他們所掌握的知識技術(shù)一定要符合實際，才能學(xué)以致用，滿足科技不斷發(fā)展下的社會需求。對機(jī)械制圖課程內(nèi)容的整改有兩點：一是將陳舊的、不符合當(dāng)下社會發(fā)展需求的內(nèi)容進(jìn)行選擇性的忽視，并加入對提高學(xué)習(xí)效益有用的、當(dāng)下企業(yè)普遍應(yīng)用的、未來發(fā)展所需要的專業(yè)知識。二是去粗取精，結(jié)合實際所需、企業(yè)所需對教材內(nèi)容進(jìn)行刪減，留下其中有用的部分并突出重點難點，重新編制符合職高學(xué)生的校本教材，和普通高中的機(jī)械制圖教材區(qū)分開來。

例如，計算機(jī)技術(shù)的普及給人們的生活帶來了極大的便利。在現(xiàn)今的實際應(yīng)用中，計算機(jī)繪圖早已取代了曾經(jīng)的手工繪圖，因此，教師在教授繪圖課程的時候，不需要著重要求學(xué)生對繪圖工具有技巧性的掌握，甚至對圖紙稿、比例、字體等的學(xué)習(xí)都不用做硬性要求。投影作圖在實際生活中的應(yīng)用很常見，所以教師要把握好這一基礎(chǔ)課程的教學(xué)，突出重點引導(dǎo)學(xué)生掌握投影作圖的原理及應(yīng)用方法。除此之外，基本體三視圖、組合體的畫圖等也是機(jī)械制圖的基礎(chǔ)課程，教師可以對這些知識點進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，理論結(jié)合實際，讓學(xué)生能夠全面掌握。教師在備課的時候，要對教學(xué)大綱進(jìn)行仔細(xì)梳理，選擇符合實際要求的理論知識進(jìn)行著重教授，對于如今已經(jīng)不常用的知識點可以一筆帶過。

2. 采用多種教學(xué)方法，實施創(chuàng)新教學(xué)

在摒棄了陳舊老化的課程內(nèi)容后，一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式也需要改變。職業(yè)高中的學(xué)生底子薄弱，對學(xué)習(xí)枯燥的機(jī)械制圖理論難免會感到厭倦，這是無法忽視的問題。以往的教學(xué)模式，是教師對知識點進(jìn)行概念性的講解、示范，隨后學(xué)生進(jìn)行模仿、練習(xí)，遇到無法理解的內(nèi)容只能采取死記硬背的方法。在這種模式下，學(xué)生的好奇心和求知欲發(fā)揮不出來，不僅扼殺了他們的空間想象能力，也會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，逐漸形成厭學(xué)情緒。因此，教師在教授這門課程的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。達(dá)到這一目的的方法就是采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂實踐中，或者分成小組，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，鼓勵學(xué)生相互配合，進(jìn)而實施創(chuàng)新教學(xué)。

例如，在教授“平面型投影”這一課程內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，每個小組分發(fā)一些三角尺做出平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生利用地面或者墻面做出投影面，隨后讓學(xué)生討論如何畫出平面型的三面投影。在這一過程中，教師要注意鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言、勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在學(xué)生自主歸納出各種位置投影的特點后，教師講評學(xué)生的作圖情況，也可以讓學(xué)生間相互講評，驗證學(xué)生得出的結(jié)論。采取這種教學(xué)方法，不僅能激發(fā)學(xué)生自主求知的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新思維，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，對重點難點進(jìn)行自主鉆研，從而使教學(xué)效果大大提高。

3. 運(yùn)用多媒體降低教學(xué)難度，構(gòu)建趣味教學(xué)法

機(jī)械制圖課程的很多理論知識死板枯燥，如何讓學(xué)生保持新鮮感，維持干勁十足的學(xué)習(xí)模式呢？這里我們就需要運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段了。有些教學(xué)概念和視圖比較抽象，有了多媒體教學(xué)就能化難為易，啟發(fā)學(xué)生的空間立體感，直觀地展示教學(xué)知識點，激發(fā)學(xué)生的好奇心，隨后運(yùn)用形象生動的多媒體動畫來展示教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建趣味教學(xué)法。

例如，在講述“剖視”這一概念時，教師可以先利用多媒體動畫展示切西瓜的過程，隨后提供一個真的西瓜讓學(xué)生自己動手切割。學(xué)生把西瓜一分為二，再把瓜瓤畫出來，就得到了全剖視圖。把西瓜隨意切出個三角洞再畫出來，這就是局部剖視圖。例如，在教授“三視圖投影規(guī)律”的課程內(nèi)容時，教師運(yùn)用多媒體展示視圖從形成到展開的過程，化繁為簡一目了然，學(xué)生對概念有了初步的認(rèn)識，隨后教師再對具體知識點進(jìn)行講解，一邊播放動畫一邊對學(xué)習(xí)要點進(jìn)行補(bǔ)充，從聽覺、視覺上加深學(xué)生的記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)帶來了極大的便利，教師要對此進(jìn)行基本的掌握，才能更加靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

三、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)高中的機(jī)械制圖課程必須結(jié)合實際來進(jìn)行教授，才能提高教學(xué)的時效性。教師要營造良好的課堂氛圍，和學(xué)生相互信任、相互尊重，隨后打破常規(guī)，運(yùn)用創(chuàng)新求趣的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生智慧的潛能以及創(chuàng)造精神。提高職業(yè)高中課堂教學(xué)的關(guān)鍵是能否成功實行創(chuàng)新教育，而這正是教師仍需要研究的課題之一。

（作者單位：浙江省樂清市虹橋職業(yè)技術(shù)學(xué)校 325600）