邢宗鑫

摘 要：當(dāng)前，歷史微課教學(xué)蓬勃開展，產(chǎn)生了積極影響，但是也存在盲目從眾的現(xiàn)象。要想充分發(fā)揮微課的作用，就必須從多角度準(zhǔn)備微課資源，找準(zhǔn)知識點(diǎn)，并將其與歷史文本資料巧妙地結(jié)合，這樣才能提高歷史教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；微課；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)情境

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.064

當(dāng)今，一種新的教學(xué)方式和理念正席卷華夏大地——微課。全國千千萬萬的教師正積極投身到微課這種新的教學(xué)實(shí)踐中去，他們積極學(xué)習(xí)微課制作和運(yùn)用的各種理念、知識與技術(shù)，產(chǎn)生了許多個性化強(qiáng)的DIY微課作品，充實(shí)了廣闊的教學(xué)第一線，對提高教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響，得到了廣大師生的熱烈歡迎。但同時(shí)也有不少教師（包括本人）制作了一些水平不高、實(shí)用性不強(qiáng)或瑕疵較多的作品，有一種微課制作的“大躍進(jìn)”，一哄而上、圖“時(shí)髦”的感覺，實(shí)則顧此失彼，沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的和收到良好的教學(xué)效果。我認(rèn)真對照、回顧了微課的相關(guān)理念、知識、技術(shù)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合歷史教學(xué)，認(rèn)為要使微課在歷史教學(xué)中發(fā)揮有效的作用，應(yīng)從以下幾方面思考如何運(yùn)用好微課。

一、多角度準(zhǔn)備微課資源

微課的性質(zhì)決定了微課內(nèi)容雖然豐富但有嚴(yán)格的時(shí)間限定，一般在10分鐘以內(nèi)。所以，準(zhǔn)備所需的教學(xué)課件，注意要短小精悍且內(nèi)容充實(shí)。準(zhǔn)備微課制作的其他相關(guān)資料，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索或到圖書館等信息中心去查閱收集。同時(shí)，教師還要準(zhǔn)備相關(guān)的微課制作軟硬件，如喀秋莎CamtasiaStudio錄屏軟件、手機(jī)、攝像機(jī)、電子白板等，進(jìn)一步整合各種教育資源，尤其是多媒體信息資源。經(jīng)過教師的精挑細(xì)選，把適合初中學(xué)生認(rèn)知的歷史素材經(jīng)過加工展示給學(xué)生，就能極大地豐富學(xué)生的歷史知識。

二、找準(zhǔn)知識點(diǎn)，運(yùn)用有價(jià)值的微課

歷史學(xué)科的性質(zhì)決定了在短短的一節(jié)課之內(nèi)歷史教師不可能把所有的歷史知識講透、講準(zhǔn)，這就為學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史提供了先進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺——?dú)v史微課。教師要在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對教材的分析，進(jìn)一步吃透教學(xué)大綱，使歷史微課知識點(diǎn)的選取有創(chuàng)意，真正遴選學(xué)生迫切需要解決的知識“攔路虎”，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)、考試中易混淆的易錯點(diǎn)，抓住教與學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。

三、微課與歷史文本資料的巧妙結(jié)合

（一）在微課設(shè)計(jì)理念上要讓歷史知識鮮活起來，與實(shí)際生活密切結(jié)合

教師要創(chuàng)造性地使用教材，發(fā)揮自己的主觀能動性和豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的微課學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中高效率學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂，體會思維的奔放與激情。如我設(shè)計(jì)微課《宋元時(shí)期的科技發(fā)明》在講到中國古代的重大發(fā)明——活字印刷術(shù)時(shí)，充分考慮學(xué)生愛玩泥巴和愛游戲的特性，在微課制作中加入了自己用泥巴制作和用工具刀鐫刻泥活字的過程，一下引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程自然引入和過渡了進(jìn)去。

（二）教學(xué)目標(biāo)的制定，要細(xì)致且具體

通過展示微課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚自己經(jīng)過微課學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的基本水平。微課教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮拓展學(xué)生的興趣愛好，廣泛涉獵相關(guān)知識，并不斷復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的歷史知識。微課教學(xué)目標(biāo)要使不同層次的學(xué)生都有一定收獲，滿足不同的“口味”需求，使學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)微課視頻的過程中不知不覺地接受知識，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)情感，達(dá)到新課程改革的三維教學(xué)目標(biāo)要求。

（三）教學(xué)策略上要簡潔、靈活易學(xué)

教師講述要淺顯易懂、深入淺出，讓學(xué)生易于“消化吸收”所學(xué)知識，透徹理解歷史知識。如我在設(shè)計(jì)北師大版八年級歷史下冊《古代人類文明的交往與沖突》這一課的微課時(shí)，改變了教材原有的世界古代史的編排體系和編者的觀察點(diǎn)，降低教學(xué)難度，從我校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生先從已學(xué)過的較熟悉的中國古代史當(dāng)中來尋找人類和平交往的事例。不用多說，學(xué)生很快想到唐朝玄奘西行求取佛經(jīng)并東揚(yáng)佛法和鑒真東渡日本加強(qiáng)中日文化交流的典型案例，甚至有的學(xué)生還想到日本派遣唐使來中國交流學(xué)習(xí)等許多鮮活事例。然后，我順其自然地引導(dǎo)學(xué)生逐步放大歷史視野過渡到古代東西方人類文明和平交流的兩個典型案例。這樣一設(shè)計(jì)后，學(xué)生學(xué)習(xí)本課歷史的過程由小到大、由淺入深、由簡到難，不僅讓學(xué)生輕松理解了較為概括、抽象與遙遠(yuǎn)的世界古代人類文明交往的歷史，也為學(xué)生后面更進(jìn)一步深入體會人類文明演進(jìn)中的和平交流做好了鋪墊，從而迅速打開了學(xué)生的歷史思維“閘門”，使學(xué)生產(chǎn)生了一種豁然開朗的學(xué)習(xí)頓悟感。

（四）要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境與氛圍

良好的教學(xué)情境與氛圍可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的“角色”，引起學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的深度。如我在制作微課《古代人類文明的和平交往》講述馬克·波羅東游促進(jìn)了古代東西方文明的交往時(shí)用雄壯、深沉的音樂來做襯托，用動畫式的路線圖展示馬克·波羅東進(jìn)西歸的路線圖，配合教師精妙的旁白解說，頓時(shí)給學(xué)生展示了一幅古代東西方文化交流的和平征程之圖，比學(xué)生單純看書了解和老師的枯燥講解效果強(qiáng)多了，引起了學(xué)生對馬克·波羅的崇敬之情，激發(fā)了學(xué)生對人類和平的向往與尊重，引起了學(xué)生對歷史知識的共鳴。需要注意的是，教師在視頻講述中要使用規(guī)范的學(xué)術(shù)用語，讓學(xué)生學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的知識，但同時(shí)又要發(fā)揮自己獨(dú)特的語言風(fēng)格與教學(xué)特色，用通俗易懂的講授、幽默風(fēng)趣的語言讓學(xué)生“親其師，信其道”，產(chǎn)生教學(xué)的親和力，創(chuàng)造良好教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生受到潛移默化的影響。

以上是本人對初中歷史微課運(yùn)用的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識，要制作好的歷史微課，還需努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐與創(chuàng)造。未來微課的趨勢是微課的開發(fā)、技術(shù)門檻將不斷降低，而對教師的微課設(shè)計(jì)水平和教學(xué)模式的創(chuàng)新能力的要求將不斷提高。微課絕不是純技術(shù)的，它的核心是課程。微課不能只圖華麗而忽視了內(nèi)容和質(zhì)量。所以，要回歸本真，微課是為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新而誕生的，教師應(yīng)將主要精力和時(shí)間放在對教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意上來，制作出水準(zhǔn)高、生動有趣，并受學(xué)生歡迎的好微課，應(yīng)用最先進(jìn)的教育技術(shù)手段來取得較好的教學(xué)效果。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]