侯春燕
摘 要:語言的三要素是語音、詞匯、語法,如果沒有詞匯,任何形式的交流都無從談起。研究表明,一個人的詞匯量越大,其閱讀正確率就越高,其聽力水平和寫作水平也就越高。初中英語教學(xué)中,英語教師必須重視詞匯教學(xué),采取恰當(dāng)?shù)姆椒?,幫助學(xué)生記憶單詞,使他們養(yǎng)成好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正理解和掌握英語。
關(guān)鍵詞:詞匯教學(xué);特點;趣記;習(xí)慣
中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)08-0102-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.065
在實際詞匯教學(xué)中,教師常常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生英語成績差,其重要原因就是沒有過好單詞關(guān)。詞匯量的不足和詞意理解的不準(zhǔn)確是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的最大障礙。更有學(xué)生由于記不住英語單詞,詞匯量少,導(dǎo)致了其他方面的連鎖反應(yīng),聽、說、讀、寫能力全面受阻,學(xué)習(xí)興趣逐漸減退。學(xué)生在詞匯上花大量時間記憶,記住了又不懂如何正確運用的現(xiàn)象非常突出。這一切都說明詞匯教學(xué)已成為英語教學(xué)的難點。那么,如何更好地進(jìn)行初中英語詞匯教學(xué)呢?
一、遵循詞匯特點
(一)語音教學(xué)
在學(xué)習(xí)單詞時,先要讓學(xué)生讀,學(xué)習(xí)讀音,培養(yǎng)學(xué)生按發(fā)音規(guī)則拼讀和記憶單詞的能力和習(xí)慣,如字母a在開音節(jié)中發(fā)[ei],像take,cake等,有時可根據(jù)字母組合的發(fā)音來記憶單詞,如tion,pollution,invention等。
(二)構(gòu)詞法教學(xué)
英語詞匯的構(gòu)成有其規(guī)律,運用合成、派生、轉(zhuǎn)化三種方法能以少記多,提高記憶效果。如:
合成詞: blackboard(黑板)playground (操場)
派生詞: 前綴: -un unhappy dis- dislike
后綴: -er worker -less careless
轉(zhuǎn)化詞:water (n. 水) water (v .澆水)
book (n.書) book (v. 預(yù) 定)
(三)歸類法教學(xué)
可引導(dǎo)學(xué)生歸類整理,記憶單詞。
如按星期分類:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday…
按月份分類:January,F(xiàn)ebruary,March,April,May …
按顏色分類:red,yellow,blue,green,black,white…
按動物分類: cat,dog,rabbit,chicken,pig,cow…
按水果分類:apple,banana,pear,grape,peach…
按動作分類:sit,stand,walk,run,jump,lie,climb…
這樣,可以幫助學(xué)生從記憶一個詞擴(kuò)展到一組詞。
(四)擴(kuò)展記憶法
學(xué)習(xí)是一種靈活性的活動,借助拓展能更有效理解和掌握知識??梢?,擴(kuò)展記憶對學(xué)習(xí)詞匯有很大的幫助。如學(xué)習(xí)sound“聽起來”,就可擴(kuò)展到其他與感官有關(guān)的系動詞:look, smell, taste, feel…
二、遵循趣記方法
(一)利用直觀教學(xué)
針對低年級,可采用圖片、實物、玩具、幻燈等教學(xué),使學(xué)生對單詞的義有一個直觀、形象的記憶。如desk,教師可指著桌子說:“Desk, this is a desk.”反復(fù)幾遍,學(xué)生就明白“desk”是書桌的意思。
(二)口訣記憶法
編口訣記憶能使學(xué)生輕松理解、記憶英語詞匯。在記憶以f結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時,教師可用口訣幫助學(xué)生記憶。如妻子持刀去宰狼(wife knife wolf),小偷嚇得發(fā)了慌(thief),躲在架后保己命(shelf self life),半片樹葉遮目光(half leaf )。
(三)語境記憶法
創(chuàng)設(shè)一種情景,使孤立的詞變得形象生動,如星期天(Sunday)的早晨(morning),我和哥哥騎(ride)自行車(bike)去公園(park),藍(lán)藍(lán)的天空(sky),飄著白白的(white)云(cloud),樹上的鳥兒(bird)在歌唱(sing),將有聯(lián)系的單詞語境重現(xiàn),正是由于這種聯(lián)系,使每個詞或詞組更具體明確,更容易記憶。
(四)游戲助學(xué)習(xí)
如學(xué)習(xí)身體部位時,可以通過Simon says的游戲開展教學(xué)。教師發(fā)出指令,全班一起做,lap your hands; stamp your feet. 全班操練帶有一定的節(jié)奏感,這樣,所有學(xué)生都能參與到游戲中,大都能掌握所學(xué)知識。
三、培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)運用習(xí)慣
遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生識音標(biāo),劃音節(jié),拼讀音,順利讀出音標(biāo),課上積極參與詞匯練習(xí)。如每天讓一名學(xué)生做5分鐘演講,內(nèi)容可限定為所學(xué)過的詞匯,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用詞匯表達(dá)觀點的能力。
綜上所述,熟練運用一種語言,掌握大量詞匯是必要的。就如蓋高樓,只有有了足夠的磚塊,才能蓋好高大、堅固的樓房。可見,詞匯教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性。而一定數(shù)量的詞匯還有助于提高說話者的交際能力和水平。因此,我們要重視英語詞匯教學(xué),采取恰當(dāng)?shù)姆椒?,引?dǎo)學(xué)生自主記憶單詞,從而提高學(xué)生的記憶效率,使詞匯課堂生動有趣。
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[責(zé)任編輯 房曉偉]