侯春燕

摘 要：語言的三要素是語音、詞匯、語法，如果沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起。研究表明，一個人的詞匯量越大，其閱讀正確率就越高，其聽力水平和寫作水平也就越高。初中英語教學(xué)中，英語教師必須重視詞匯教學(xué)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，幫助學(xué)生記憶單詞，使他們養(yǎng)成好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正理解和掌握英語。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；特點；趣記；習(xí)慣

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0102-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.065

在實際詞匯教學(xué)中，教師常常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生英語成績差，其重要原因就是沒有過好單詞關(guān)。詞匯量的不足和詞意理解的不準(zhǔn)確是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的最大障礙。更有學(xué)生由于記不住英語單詞，詞匯量少，導(dǎo)致了其他方面的連鎖反應(yīng)，聽、說、讀、寫能力全面受阻，學(xué)習(xí)興趣逐漸減退。學(xué)生在詞匯上花大量時間記憶，記住了又不懂如何正確運用的現(xiàn)象非常突出。這一切都說明詞匯教學(xué)已成為英語教學(xué)的難點。那么，如何更好地進(jìn)行初中英語詞匯教學(xué)呢？

一、遵循詞匯特點

（一）語音教學(xué)

在學(xué)習(xí)單詞時，先要讓學(xué)生讀，學(xué)習(xí)讀音，培養(yǎng)學(xué)生按發(fā)音規(guī)則拼讀和記憶單詞的能力和習(xí)慣，如字母a在開音節(jié)中發(fā)[ei]，像take，cake等，有時可根據(jù)字母組合的發(fā)音來記憶單詞，如tion，pollution，invention等。

（二）構(gòu)詞法教學(xué)

英語詞匯的構(gòu)成有其規(guī)律，運用合成、派生、轉(zhuǎn)化三種方法能以少記多，提高記憶效果。如：

合成詞： blackboard（黑板）playground （操場）

派生詞： 前綴： -un unhappy dis- dislike

后綴： -er worker -less careless

轉(zhuǎn)化詞：water （n. 水） water （v .澆水）

book （n.書） book （v. 預(yù) 定）

（三）歸類法教學(xué)

可引導(dǎo)學(xué)生歸類整理，記憶單詞。

如按星期分類：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday…

按月份分類：January，F(xiàn)ebruary，March，April，May …

按顏色分類：red，yellow，blue，green，black，white…

按動物分類： cat，dog，rabbit，chicken，pig，cow…

按水果分類：apple，banana，pear，grape，peach…

按動作分類：sit，stand，walk，run，jump，lie，climb…

這樣，可以幫助學(xué)生從記憶一個詞擴(kuò)展到一組詞。

（四）擴(kuò)展記憶法

學(xué)習(xí)是一種靈活性的活動，借助拓展能更有效理解和掌握知識?？梢?，擴(kuò)展記憶對學(xué)習(xí)詞匯有很大的幫助。如學(xué)習(xí)sound“聽起來”，就可擴(kuò)展到其他與感官有關(guān)的系動詞：look， smell， taste， feel…

二、遵循趣記方法

（一）利用直觀教學(xué)

針對低年級，可采用圖片、實物、玩具、幻燈等教學(xué)，使學(xué)生對單詞的義有一個直觀、形象的記憶。如desk，教師可指著桌子說：“Desk， this is a desk.”反復(fù)幾遍，學(xué)生就明白“desk”是書桌的意思。

（二）口訣記憶法

編口訣記憶能使學(xué)生輕松理解、記憶英語詞匯。在記憶以f結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時，教師可用口訣幫助學(xué)生記憶。如妻子持刀去宰狼（wife knife wolf），小偷嚇得發(fā)了慌（thief），躲在架后保己命（shelf self life），半片樹葉遮目光（half leaf ）。

（三）語境記憶法

創(chuàng)設(shè)一種情景，使孤立的詞變得形象生動，如星期天（Sunday）的早晨（morning），我和哥哥騎（ride）自行車（bike）去公園（park），藍(lán)藍(lán)的天空（sky），飄著白白的（white）云（cloud），樹上的鳥兒（bird）在歌唱（sing），將有聯(lián)系的單詞語境重現(xiàn)，正是由于這種聯(lián)系，使每個詞或詞組更具體明確，更容易記憶。

（四）游戲助學(xué)習(xí)

如學(xué)習(xí)身體部位時，可以通過Simon says的游戲開展教學(xué)。教師發(fā)出指令，全班一起做，lap your hands； stamp your feet. 全班操練帶有一定的節(jié)奏感，這樣，所有學(xué)生都能參與到游戲中，大都能掌握所學(xué)知識。

三、培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)運用習(xí)慣

遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生識音標(biāo)，劃音節(jié)，拼讀音，順利讀出音標(biāo)，課上積極參與詞匯練習(xí)。如每天讓一名學(xué)生做5分鐘演講，內(nèi)容可限定為所學(xué)過的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用詞匯表達(dá)觀點的能力。

綜上所述，熟練運用一種語言，掌握大量詞匯是必要的。就如蓋高樓，只有有了足夠的磚塊，才能蓋好高大、堅固的樓房。可見，詞匯教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性。而一定數(shù)量的詞匯還有助于提高說話者的交際能力和水平。因此，我們要重視英語詞匯教學(xué)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生自主記憶單詞，從而提高學(xué)生的記憶效率，使詞匯課堂生動有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 甘炳蓉.比較、聯(lián)想、語境與英語詞匯教學(xué)[J].中小學(xué)外語教學(xué)與研究，2000（1）：12-17.

[2] 劉向紅.英語詞匯學(xué)習(xí)策略綜述[M].北京：人民教育出版社，2005：

181-189.

[3] 余德敏.探索英語詞匯教學(xué)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2002（1）：

61-67.

[責(zé)任編輯 房曉偉]