辛海軍

摘要：本文從現(xiàn)狀分析和應(yīng)對(duì)策略?xún)煞矫骊U述了在中職化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從初高中知識(shí)的過(guò)渡、課程整合、課堂改革、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及關(guān)愛(ài)學(xué)生等方面改進(jìn)課堂教學(xué)來(lái)提高教學(xué)的有效性，使學(xué)生真正把知識(shí)和技能融會(huì)貫通，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：中職；化學(xué)教學(xué)；過(guò)渡；教學(xué)手段；實(shí)驗(yàn)；關(guān)愛(ài)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0029

2014年教育部等六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）”中明確中等職業(yè)教育的地位和意義，我國(guó)作為化工發(fā)展大國(guó)，中等職業(yè)教育化學(xué)教學(xué)將直接影響化工發(fā)展。所以，不論從個(gè)人發(fā)展還是民族振興的角度講，實(shí)現(xiàn)全民知識(shí)化，增強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)造能力，都已經(jīng)成為一種內(nèi)在需求。因此，在中職化學(xué)教學(xué)中，更要求教師著重于學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，而有效教學(xué)將直接把知識(shí)和技能融會(huì)貫通，提高了課堂有效性。在此，筆者就依據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、現(xiàn)狀分析

1. 學(xué)生分析

近年來(lái)，隨著普高招生范圍的擴(kuò)展，中職學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低，有的學(xué)校甚至為了爭(zhēng)取生源，不參加中考的學(xué)生都能進(jìn)校，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明白，對(duì)理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)不感興趣，還存在一部分學(xué)生任性驕橫，以自我為中心，缺乏耐心，脾氣暴躁，做事馬馬虎虎缺乏自信心，影響正常的教學(xué)效果。

2. 化學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置分析

由于長(zhǎng)期以來(lái)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教育形式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等，都深受傳統(tǒng)的職業(yè)教育影響，例如重理論教學(xué)，注重符號(hào)、性質(zhì)、方程式、現(xiàn)象記憶，側(cè)重書(shū)本教學(xué)，聯(lián)系實(shí)踐不夠；理論教學(xué)內(nèi)容多，職業(yè)技能訓(xùn)練缺乏，適用性教學(xué)少，由于教學(xué)與實(shí)際的嚴(yán)重脫節(jié)，使教師教學(xué)法舉步維艱，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)味同嚼蠟，學(xué)習(xí)積極性得不到提高。

職業(yè)教育的培育目的是培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才，因而應(yīng)當(dāng)突出其技能性和實(shí)用性。所以，如何探究一條真正適合中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)之路，就顯得特別重要。

3. 化學(xué)教學(xué)分析

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，而中職化學(xué)的教學(xué)位置相當(dāng)于普通高中化學(xué)的階段，化學(xué)教材在學(xué)問(wèn)體系上依然采用學(xué)科體系編排，學(xué)問(wèn)內(nèi)容偏難偏深。再加上選擇就讀中職學(xué)校的學(xué)生普遍化學(xué)根底很差，所以很多學(xué)生連初中化學(xué)都沒(méi)曾學(xué)完，連最根本的化學(xué)元素符號(hào)都不記得。因此，在中職學(xué)校的實(shí)際化學(xué)課堂上不可能和高中學(xué)?；瘜W(xué)課一樣，應(yīng)從注重理論的細(xì)致解說(shuō)、刨根問(wèn)底的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為注重實(shí)踐、滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需求的教學(xué)，注重考慮動(dòng)手操作的培養(yǎng)。

二、應(yīng)對(duì)策略

要做好中職化學(xué)教學(xué)，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，著力點(diǎn)在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從以下幾點(diǎn)開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作，可以取得很好的效果：

1. 做好從初中到高中的過(guò)渡教學(xué)

在初中，學(xué)生只學(xué)了一年的化學(xué)課程，有的學(xué)生以至于都沒(méi)有入門(mén)，就畢業(yè)了，而且學(xué)生掌握水平也大不一樣，因而，到了中職學(xué)校后，先不要急于講授新課，而是經(jīng)過(guò)測(cè)試的方式，了解每個(gè)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)控制的狀況，然后因人而宜采取不同的教學(xué)辦法，穩(wěn)固初中化學(xué)學(xué)問(wèn)。尤其是化合價(jià)、方程式書(shū)寫(xiě)等基礎(chǔ)性知識(shí)要強(qiáng)化提高。

2. 優(yōu)化整合課程構(gòu)造

中職學(xué)生較普高學(xué)生文化素質(zhì)低，沒(méi)有升學(xué)的壓力，對(duì)化學(xué)普遍不感興趣。我們應(yīng)以順應(yīng)學(xué)生實(shí)際、滿(mǎn)足社會(huì)需求為目的，突出中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用才能和創(chuàng)新才能，科學(xué)合理地處置好學(xué)生的學(xué)問(wèn)、才能、素質(zhì)之間的關(guān)系。因而，我們既要關(guān)注人才培育的對(duì)口性、應(yīng)用性，又要讓學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)的才能，特別是創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。

首先，我們?cè)诮虒W(xué)中除了使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還要非常注重培育和努力提高學(xué)生樂(lè)學(xué)、自學(xué)、剖析、探究、創(chuàng)新等基本素質(zhì)方面的培育。

其次，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟只有兩年，不可能在有限的時(shí)間內(nèi)傳授所有的課本學(xué)問(wèn)。因而，我們?cè)趯?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增刪、取舍，要以本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有什么樣的基礎(chǔ)和才能素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，教材需要進(jìn)行必要的優(yōu)化，刪除相對(duì)較難的章節(jié)，在課堂教學(xué)中要降低難度，分散難點(diǎn)，鋪設(shè)合理的教學(xué)臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，以到達(dá)教學(xué)目的。

第三，與生活聯(lián)系密切的知識(shí)多講、拓展講，如講述金屬鈉及其化合物、含氯化合物的消毒性、含硫化合物（二氧化硫）對(duì)空氣的污染等，并且多找實(shí)例、視頻輔助教學(xué)；理論性太強(qiáng)的就少講或是不講。

3. 改革課堂形式，豐富教學(xué)手段

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，教師是課堂的教學(xué)主體。教師憑借一本教材，一支粉筆，一塊黑板即可完成課堂教學(xué)。策略一：借助于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生深刻地識(shí)記實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，進(jìn)一步理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及反應(yīng)原理；策略二：運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠放大化學(xué)分子構(gòu)造，洞察化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，提高了學(xué)生的觀察力和想象力，豐富了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)；策略三：引申課堂討論環(huán)節(jié)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)、合作能力。

4. 重點(diǎn)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，促進(jìn)教與學(xué)的統(tǒng)一

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用中職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的形式。教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己動(dòng)手做，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中摸索出實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵；然后，由學(xué)生回答現(xiàn)象，分析結(jié)論。這樣，既有利于對(duì)教材的理解、記憶，也大大提高了實(shí)驗(yàn)技能，提升了學(xué)生思考的能力。

5. 理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)化學(xué)要和我們的實(shí)踐生活聯(lián)系在一起，由于很多化學(xué)物質(zhì)或現(xiàn)象，就是我們生活中所接觸到或看到的。例如學(xué)到乙烯、蛋白質(zhì)、糖類(lèi)等物質(zhì)，都是人們?nèi)粘Ｉ钪兴x不開(kāi)的，所以在學(xué)到這些內(nèi)容的時(shí)候，都要與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣就有利于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與記憶。

總之，教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。在中職化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)中等職業(yè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，量體裁衣、因材施教，在教育教學(xué)中，做一個(gè)有心人，做一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：山西省太原市清徐縣職業(yè)教育中心 030400）