梁戈

摘要：隨著我國的現(xiàn)代化教育體系改革的不斷發(fā)展，高職院校的人才教育方式發(fā)生了較大的變化。為了使會計電算化專業(yè)的教學內(nèi)容與學生的學習需要相一致，許多高職教育機構(gòu)開始通過建設(shè)會計電算化實訓基地的方式提高學生們的綜合素質(zhì)，并取得了良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：策略探討；實訓基礎(chǔ)；高職院校

會計電算化是高職教育機構(gòu)十分重要的一項教學科目，該學科對學生的實踐水平和理論水平提出了比較高的要求。學生需要在扎實掌握基礎(chǔ)理論知識的前提下通常實訓的方式鞏固理論知識并提高實踐操作水平，以達到企業(yè)對于會計電算人員的基礎(chǔ)要求。高職院校自身則需要對以往的教學理論和教學模式進行深層次的改良，探索與新的教學路徑，經(jīng)合運用各種教學渠道來豐富學生們的知識來源。其中，建設(shè)電算化實訓基地，為學生創(chuàng)造出更多的實訓環(huán)境，提高會計電算化專業(yè)學生綜合素質(zhì)。

一、會計電算化實訓基地建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）資金支持力度不足

當前我國高職院校的各項教學資金主要由當?shù)刎斦峁?，這些教育專項資金通常不包括校實訓基地的建設(shè)開支。目前，高職院校與市場企業(yè)之間的合作普遍是由高職院校自己進行聯(lián)系的，資金來源則是高院院校自身資金收入。由于資金來源相對單一，資金支持比較有限，校企之間關(guān)系實訓基地的建立力度十分有限，許多專門的教育課程無法進行深入的開展，嚴重影響了實訓基地建設(shè)的有效性。

（二）教育資源松散，教師水平不足

教育資源松散，教師水平不足是當前我國高職院校教育機構(gòu)普遍存在的問題，實訓基地的建設(shè)工作同樣也受到這些問題的困擾。由于會計電算化行業(yè)自身所具有的特殊性，即使是與高職院校進行合作的企業(yè)，也不愿意將自己專用的財務(wù)會計軟件給學生使用，使得學生實踐操作能力的提升受到影響。同時，任課教師由于長期在校內(nèi)進行授課，對企業(yè)用人單位的人才需求了解不足。在教學工作的壓力下，也沒有對行業(yè)未來的發(fā)展趨勢進行深入的研究，使得會計電算化課堂教學內(nèi)容與企業(yè)的真實人才需求出現(xiàn)脫節(jié)，使學生的就業(yè)產(chǎn)生一定程度的困難。

二、造成會計電算化實訓基地建設(shè)存在問題的主要原因

有關(guān)部門對沒有深入認識到實訓基地建設(shè)對于高職院校會計電算化專業(yè)的重要意義，雖然對各項各方的教育資源進行了一定的整合工作，但在管理工作方面還存在許多不足，影響了實訓基地的實用性。

三、會計電算化實訓基地建設(shè)策略

（一）會計電算化實訓基地建設(shè)的政策支持

建設(shè)現(xiàn)代化的會計電算化實訓基地離不開教學部門的政策支持，有關(guān)部門需要進一步加大對于中小型高職教育機構(gòu)的扶持力度，幫助高職院校與優(yōu)秀企業(yè)取得聯(lián)系，對市場上的各種教育資源進行整合。由于當前我國的實訓基礎(chǔ)資源相對緊缺，因此，有關(guān)部門需要加大教育實訓基地的建設(shè)規(guī)模，形成規(guī)模優(yōu)勢，形成適當當?shù)馗鱾€高職院校共同使用的實訓基地。 既要提高教育實訓基地的實用性，也要基節(jié)約基調(diào)成本，最大程度上發(fā)揮實訓基地的使用價值。

（二）提高會計電算化實訓基礎(chǔ)的專業(yè)性

由于會計電算化是一門專業(yè)性較強的科目，其教學內(nèi)容則需要與市場上的人才需求緊密聯(lián)系起來。這就需要高職院校與市場上的優(yōu)秀企業(yè)進行積極主動的溝通，聘請專門的會計電算化從業(yè)人員到實訓基地進行授課，幫助學生獲取當下最新的專業(yè)資訊，對學生們的在校課堂學生指明方面，同時也能夠提高課堂教育工作的針對性和有效性。

（三）積極與企業(yè)展開合作

確保畢業(yè)生能夠在完成學業(yè)之后順利就業(yè)是高職院校的重要責任之一。企業(yè)作用市場經(jīng)濟環(huán)境下十分重要的用人單位對于人才資源的需求則是動態(tài)變化的。如何深入了解用人單位的實際人才需求已經(jīng)成為當前我國許多高職教育機構(gòu)重點研究的課題。高職院?？梢灾苯油ㄟ^企業(yè)用人單位來對在校學生進行實地培訓，校內(nèi)任課教學需要與企業(yè)專業(yè)人員取得聯(lián)系，尤其是調(diào)查企業(yè)人力資源部門對于畢業(yè)實習生和具體要求，通過校企業(yè)結(jié)合的方式進行合作。高職院校輸送給企業(yè)的實訓學生可以幫助企業(yè)完成部分日常工作，而對于企業(yè)來說，與高職院校進行合作的企業(yè)則有責任對前來參加實訓的學生提供專門的業(yè)務(wù)培訓。在業(yè)務(wù)培訓中表現(xiàn)優(yōu)異的學生也可以在畢業(yè)以后直接進入企業(yè)工作，實現(xiàn)學生畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。同時，高職院校的任課教師也需要與企業(yè)會計電算化的專業(yè)人員加強聯(lián)系，了解行業(yè)最新動態(tài)，根據(jù)調(diào)查研究結(jié)合對校內(nèi)會計電算化實訓的教學內(nèi)容與教學方式進行有針對性的調(diào)整，提高高職院校自身的教學水平。

四、結(jié)束語

培訓出實踐操作水平優(yōu)良的人才資源是高職院校義不容辭的責任，對于會計電算化專業(yè)來說，由于校內(nèi)教學資源十分有限并且該專業(yè)對于實踐操作環(huán)境的要求極為嚴格。因此，通過實訓基地對學生進行強化教學已經(jīng)成為目前提高學生動手操作能力最有效的途徑。高職院校需要深入了解會計電算化實訓基地的重要作用，提高建設(shè)水平，使學生在校外實訓的過程中能夠提升知識應(yīng)用水平，確保學生能夠順利就業(yè)。

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（作者單位：廣東女子職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)貿(mào)系）