【摘要】美術(shù)教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中的作用有很重要的意義，美術(shù)教育工作者的探討與總結(jié)為我們的教育教學(xué)活動(dòng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和可行的方法，四字教學(xué)模式的特色在“導(dǎo)”“演”“練”“展”這四個(gè)字上，它們有著各自的場(chǎng)，又是相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充成為一較完善的協(xié)調(diào)統(tǒng)一體，是密不可分的統(tǒng)一體。

【關(guān)鍵詞】模式；引導(dǎo)；創(chuàng)造

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

黨的教育方針中，美育教學(xué)有不可替代的獨(dú)特作用，美術(shù)教育是美育教育實(shí)踐的重要途徑。筆者經(jīng)過(guò)數(shù)十年教學(xué)實(shí)踐，幾經(jīng)探索，構(gòu)建了一個(gè)四字教學(xué)模式，即“導(dǎo)”“演”“練”“展”四字教學(xué)模式。這四個(gè)方面有著各自的場(chǎng)，但相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充成為一較完善的協(xié)調(diào)統(tǒng)一體，且是密不可分的。下面就此模式做以簡(jiǎn)介。

一、“導(dǎo)”就是引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)作品的鑒賞離不開(kāi)老師的引導(dǎo)。學(xué)生要感受畫(huà)中美感，作者表達(dá)的思想感情，只有教師富有感情的對(duì)畫(huà)面的分析，加上畫(huà)龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)評(píng)，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)何為“真、善、美”。藝術(shù)高于生活，但藝術(shù)源于生活。老師可通過(guò)分析發(fā)生在身邊的事與物，讓學(xué)生更好地了解生活，認(rèn)識(shí)到生活美，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，去學(xué)習(xí)掌握美的各種表現(xiàn)手段。現(xiàn)代教育技術(shù)的融入，為我們提供了更好的平臺(tái)，我們借助動(dòng)漫和電腦繪畫(huà)技術(shù)及音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生的審美能力。

二、“演”就是演示

演示是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)登堂入室的第一步。教學(xué)過(guò)程中老師的演示可幫助學(xué)生達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)，使學(xué)生在意義理解上或?qū)π误w掌握上更深刻、更快速。演示的方式有兩種：一是直觀教具，二是繪畫(huà)示范。直觀教具如水杯、球拍等物體，老師針對(duì)直觀教具的特征進(jìn)行講解，學(xué)生理解并掌握物體所具有的顯著的特點(diǎn)，以及與空間之間的關(guān)系，幫助學(xué)生培養(yǎng)感性的認(rèn)識(shí)。老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的繪畫(huà)示范，學(xué)生通過(guò)老師的示范，懂得繪畫(huà)的技巧，掌握怎樣用技巧來(lái)表現(xiàn)事物的特征。

三、“練”就是練習(xí)

業(yè)精于勤，熟能生巧。深厚的繪畫(huà)功底源于練習(xí)，但沒(méi)有章法的亂練是難成大器的，因此練習(xí)也要講究技巧。具體的方法是：一拓本，二描紅，三臨摹。就是把自己看到的有價(jià)值的、喜歡的東西拓下來(lái)，然后選用適宜的紙張進(jìn)行描繪，在描繪中積累畫(huà)法、技巧、構(gòu)圖等知識(shí)；在潛移默化中提高自己的繪畫(huà)能力，完成前兩步就可以進(jìn)行臨摹了。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中這些可以融合為一體，一氣呵成。比如：我深思熟慮之后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，給了我很大的啟迪，具體是這樣操作的：我給學(xué)生設(shè)計(jì)了三課時(shí)的一堂課，第一課時(shí)：教具：黑板、粉筆。上課時(shí)我在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈，再在上面寫(xiě)了一個(gè)“1”字，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這就是蘋(píng)果”，學(xué)生的作業(yè)每一張作品上都是一個(gè)個(gè)一模一樣的“0”+“1”。第二課時(shí)：教具：一紅一綠的兩個(gè)大小不一的蘋(píng)果。我對(duì)學(xué)生說(shuō)“這節(jié)課畫(huà)蘋(píng)果”，學(xué)生的作業(yè)是兩個(gè)不一樣顏色的蘋(píng)果。第三課時(shí)：教具：一籃子不同的水果，上課后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后進(jìn)行討論，我再把蘋(píng)果全部收走，讓學(xué)生們畫(huà)。通過(guò)三個(gè)不同層次過(guò)程的探索實(shí)踐活動(dòng)，師生雙方都得到了很大的收獲。仔細(xì)分析一下：教學(xué)過(guò)程中漸進(jìn)式的過(guò)程設(shè)計(jì)，給了學(xué)生思考提高創(chuàng)造的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)了多方面的能力，老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，深入淺出的講解，加深了學(xué)生的分析能力。

實(shí)踐活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)造思維、需要?jiǎng)?chuàng)造理念，而一個(gè)創(chuàng)造理念的形成離不開(kāi)系統(tǒng)的練習(xí)，中小學(xué)的教材就是按照學(xué)生接受事物規(guī)律設(shè)計(jì)的，年齡層次不同，要求不一樣，比如：鍛煉兒童的造型能力，就要教育學(xué)生觀察事物要抓住事物特點(diǎn)，如馬兒四條腿，大象鼻子長(zhǎng)，鳥(niǎo)兒有翅膀……提問(wèn)“圓的東西有哪些？方的東西有哪些？三角形的東西有哪些？什么是紅的？什么是綠的？什么是藍(lán)的？等等?！痹诖嘶A(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)有趣味的根據(jù)自己的理解，去分析、創(chuàng)造具有生成性的作品，從而提升學(xué)生各方面的素質(zhì)，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，高尚的審美、品美的情操，創(chuàng)造更好的作品。

俗語(yǔ)說(shuō)得好，“師傅請(qǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。師生之間的關(guān)系和角色定位闡述的非常清楚，學(xué)生的成功，在于老師是授予魚(yú)或是漁。如果學(xué)生在興趣愛(ài)好推動(dòng)下，加上老師巧妙的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并持之以恒的不斷練習(xí)，掌握技巧，這樣就可以達(dá)到無(wú)拘無(wú)束的自由發(fā)揮的創(chuàng)作境地。

四“展”就是展示

教學(xué)的最終結(jié)果就是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的狀況，美術(shù)教學(xué)成果的檢驗(yàn)就是學(xué)生作品的展示，通過(guò)展示可掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)收益狀況，看是否達(dá)到教學(xué)目的。在展示中結(jié)合作品講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)還可培養(yǎng)良性的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。在講評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談自己的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生講演能力及創(chuàng)造一種美術(shù)氛圍，使學(xué)生的思想有交流、有借鑒，幫助學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中去。

“導(dǎo)、演、練、展”四字教學(xué)模式在教育教學(xué)實(shí)踐中意義重大，順應(yīng)了大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)，凸顯了老師與學(xué)生兩者之間的密切關(guān)系。因此，四個(gè)環(huán)節(jié)既相互獨(dú)立，又密不可分?！把荨⒕殹笔顷P(guān)鍵，老師“演”的不好，學(xué)生就不能自在的“練”，就達(dá)不到教學(xué)的目的。

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作者簡(jiǎn)介：王志宏，大專學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)美術(shù)教師，擅長(zhǎng)教學(xué)管理研究。

（編輯：陳岑）