唐聯(lián)開

【摘要】“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。眾所周知，學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升僅靠書本知識是難以滿足的，學(xué)生語文素養(yǎng)和知識面拓展的提升需要通過其他途徑來實現(xiàn)，學(xué)?？梢苑e極開展學(xué)生課外大閱讀活動，促進(jìn)校園良好讀書風(fēng)氣和學(xué)術(shù)氛圍的形成，從而使學(xué)生獲取真知，受到熏陶，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；大閱讀教學(xué)；實施策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確我國小學(xué)生的課外閱讀總量不能少 于145萬字。并且在“實施建議”中強調(diào)：要注重對學(xué)生閱讀興趣的培育，增加閱讀量，擴大知識面；并提倡學(xué)生少做題、多讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。大閱讀活動是能夠豐富學(xué)生的知識，溝通學(xué)校與社會、書本與實際的一種極好的方式。因此，應(yīng)積極組織開展大閱讀活動，營造良好的閱讀氛圍，持續(xù)性地培育學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。首先，可以在教室四周墻壁上、走廊墻壁上等公眾眼光能看到的地方懸掛一些名人關(guān)于閱讀的詩詞和名言，將推薦閱讀的書目做成簡介的形式讓學(xué)生了解。其次，教師還可以根據(jù)孩子們的閱讀興趣，采取社會、家庭、學(xué)生多渠道捐贈圖書，建立班級圖書角。再次，每節(jié)課前5分鐘開展經(jīng)典誦讀活動，然后組織開展閱讀筆記、演講比賽，評選“閱讀之星”“書香家庭”等活動。

二、激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力

（一）激發(fā)博覽群書的興趣

一旦學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起來，就能夠很好地開展大閱讀的教學(xué)活動?！爸卟蝗鐦分?，樂之者不如好之者?！迸d趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，學(xué)生的個性不同，也就各有偏好。比如：低年級學(xué)生更傾向于看有關(guān)童話故事，而對于那些講述科技、歷史的故事的興趣度并不高。鑒于此，教師就可以通過將兩者進(jìn)行融合的有效方式，引導(dǎo)學(xué)生的多方面發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生大閱讀興趣

教師在教育教學(xué)活動開展過程中，要堅持“精講精練”的原則，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時多向閱讀方向傾斜。在日常教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合各個單元的內(nèi)容和主題來確定相關(guān)的拓展閱讀材料，來豐富學(xué)生的知識面和閱讀能力。如：學(xué)完古詩后，推薦學(xué)生誦讀《經(jīng)典與閱讀》中的古詩詞或者選讀《唐詩三百首》中的一些篇目；在學(xué)習(xí)了童話單元后安排學(xué)生泛讀《格林童話》和《安徒生童話》。教師還可以鼓勵學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等經(jīng)典之作，也可以適當(dāng)?shù)亻喿x一些兒童報刊及科普讀物。同時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來確定是否要穿插進(jìn)去一些其他的內(nèi)容。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重課程規(guī)劃

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對話者之一”。教學(xué)的效果是以學(xué)生對于知識和能力掌握的多少為標(biāo)準(zhǔn)的，因此，學(xué)校要重視學(xué)生對于知識和能力的提升度。

（一）教師要率先垂范

“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”。為了能夠真正教會學(xué)生閱讀的能力，教師要擁有扎實的基本功，要能夠做到自我閱讀量的提升。為了保障大閱讀教學(xué)活動的有效開展，教師要做到兩點：第一，嚴(yán)把閱讀書籍質(zhì)量關(guān)，保障學(xué)生閱讀的內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)性；第二，為了上好每節(jié)課而閱讀相關(guān)書籍和教法，教師一定要通讀古今中外名家名篇等書籍，以豐富閱讀教學(xué)。

（二）教師要長遠(yuǎn)規(guī)劃

在學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，我們鼓勵采用計劃閱讀的方法，即通過制定一定的閱讀計劃來進(jìn)行有序的閱讀訓(xùn)練。當(dāng)然，閱讀計劃根據(jù)時間的長短可以分為學(xué)期閱讀計劃和書目、篇章閱讀計劃。無論采用哪種閱讀計劃，都要以學(xué)生閱讀能力的提升作為出發(fā)點和落腳點，注重學(xué)生閱讀興趣和能力的培養(yǎng)。

（三）教師要注重引導(dǎo)

“授人以魚，不如授人以漁。”教師首先要明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的的關(guān)系。開展閱讀教學(xué)的目的并不單純是為了能夠讓學(xué)生掌握閱讀材料的內(nèi)容，更多的是為了鍛煉學(xué)生的閱讀能力。眾所周知，閱讀有精讀、泛讀和誦讀三種方式，那么如何使用這三種方法卻是一種學(xué)習(xí)能力。學(xué)生當(dāng)知何時該精讀，何時該泛讀，何時又該誦讀。其次要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)強化感知能力、理解能力和朗讀能力的訓(xùn)練。最后要教會學(xué)生寫讀書筆記，要求學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”，在閱讀的過程中養(yǎng)成良好的記筆記的習(xí)慣，增強讀書效果。

四、家校齊抓共管，學(xué)生博學(xué)多記

（一）學(xué)校方面

1.通過開展書香校園、書香班級、書香家庭、書香教師、大閱讀展示課、征文、手抄報等評選活動，來提高學(xué)生閱讀健康書籍的興趣；2.鼓勵學(xué)生有計劃地閱讀，參與辦班級手抄報、墻報、宣傳欄等；3.開設(shè)系統(tǒng)的閱讀課；4.添置圖書室各類書籍，開放圖書室。

（二）家庭方面

家庭也要購買一定的適合兒童閱讀的書籍，并安排一定的時間讓孩子閱讀，隨時檢查并督促孩子校內(nèi)閱讀完成情況，還要隨時與老師交流了解孩子在校學(xué)習(xí)及生活等情況，密切配合學(xué)校，共同關(guān)注孩子健康成長。

（三）學(xué)生自身

提升對于大閱讀重要性的認(rèn)同，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力，培養(yǎng)深度閱讀的習(xí)慣。嘗試閱讀一些名著，閱讀一些有關(guān)的課外書。同學(xué)之間彼此交換書籍，交流思想，多到學(xué)校圖書室借閱。多做一些讀書筆記，合理安排課余時間，制定一定的閱讀計劃。

大閱讀教學(xué)對于新課改背景下語文教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)的開展有著重要的作用。語文教師應(yīng)該為學(xué)生的閱讀保駕護航，讓學(xué)生從而獲取真知，受到熏陶，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

（編輯：鐘園）