梁帥

摘要：初中歷史的范圍較廣，內(nèi)容新穎，是一門(mén)集趣味與知識(shí)為一體的學(xué)科。但是從目前的教學(xué)狀況來(lái)看，初中歷史教學(xué)仍然存在缺陷，需要進(jìn)行深入的分析，從而進(jìn)行改善，提高教學(xué)的質(zhì)量。本文對(duì)初中歷史的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探討了其中存在的問(wèn)題，并針對(duì)簡(jiǎn)約化教學(xué)提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：初中歷史 教學(xué)現(xiàn)狀 簡(jiǎn)約化

初中歷史知識(shí)范圍廣，從人類(lèi)起源直到近代社會(huì)，是一門(mén)集趣味與知識(shí)為一體的學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神、民族自豪感，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的重任，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。但是目前初中歷史教學(xué)還存在著多方面缺陷，必須要進(jìn)行深入的分析，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課前教學(xué)

課前準(zhǔn)備是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提。從目前的情況看，初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量不高，課前準(zhǔn)備不充分是重點(diǎn)原因之一。大多數(shù)教師在備課時(shí)僅僅依照教學(xué)參考，過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)方式，導(dǎo)致歷史知識(shí)失去了原本的趣味性，使課堂變得無(wú)聊、生澀，難以激發(fā)學(xué)生的積極性與自主能動(dòng)性，課堂教學(xué)效率低下。這也影響了學(xué)生與教師之間的溝通，出現(xiàn)教師講教師的，學(xué)生做學(xué)生的，課堂氛圍差，教學(xué)質(zhì)量自然難以提高。另一方面，教師的教學(xué)內(nèi)容缺少趣味性與內(nèi)涵。很多內(nèi)容僅僅根據(jù)教材照本宣科，使原本有趣、豐富的內(nèi)容變得無(wú)聊、枯燥。很多教師都只讓學(xué)生記住考試時(shí)的重點(diǎn)，而沒(méi)有注重?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也養(yǎng)成了只為考試而學(xué)歷史的消極態(tài)度。

（二）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)中，學(xué)生的自主能動(dòng)性與積極性較差。很多課堂上都出現(xiàn)教師講的津津有味，但學(xué)生則在睡覺(jué)、學(xué)習(xí)別的科目、講話等等，課堂缺乏互動(dòng)性，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多教師也僅對(duì)一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行提示、解答，忽視了其他學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，不利于營(yíng)造良好的課堂氛圍。另一方面，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，提倡在課堂中互換角色，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師從主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。但是初中歷史仍存在教育角色僵化的問(wèn)題，教師在課堂上一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特性，課堂互動(dòng)差。很多學(xué)生對(duì)知識(shí)僅有淺層次的理解，對(duì)于一些深入的問(wèn)題往往不知所措，這也一定程度上影響了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的態(tài)度。

（三）課后教學(xué)

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中歷史課很少有課后作業(yè)，有作業(yè)大多也是在課堂上完成。很多學(xué)生即使沒(méi)有完成作業(yè)，教師也會(huì)聽(tīng)之任之，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科不重視，認(rèn)為沒(méi)有語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科重要。另一方面，課堂教學(xué)后，歷史教師和學(xué)生之間缺乏課后交流，沒(méi)有建立良好的溝通渠道，這也降低了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，對(duì)歷史教學(xué)質(zhì)量造成了一定的影響。

二、初中歷史簡(jiǎn)約化教學(xué)探索

簡(jiǎn)約化教學(xué)指的是簡(jiǎn)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過(guò)程，從繁雜的內(nèi)容精選出重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣。初中歷史簡(jiǎn)約化教學(xué)主要包括以下幾方面：

（一）教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約化

初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)直接決定了教學(xué)策略、內(nèi)容以及設(shè)計(jì)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有著重要的作用。如果教師的教學(xué)目標(biāo)過(guò)多，則學(xué)生很容易失去對(duì)歷史的興趣，產(chǎn)生厭惡、煩躁的不良態(tài)度。因此，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約化必須要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)思路簡(jiǎn)約化

從目前的歷史教材來(lái)看，跳躍性較大，學(xué)生往往難以捕捉到不同章節(jié)之間的聯(lián)系，在理解上較為困難。因此，教師在教學(xué)中，必須要采取簡(jiǎn)約化的教學(xué)模式，明確教學(xué)思路，將繁雜的教材內(nèi)容進(jìn)行有序的梳理，再一一向?qū)W生講解，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的理解能力，同時(shí)也有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果教師的教學(xué)思路過(guò)于繁雜，學(xué)生在理解時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)偏差，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也不夠深刻，難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

教師要明確每一章的重點(diǎn)內(nèi)容與次重點(diǎn)內(nèi)容，并明確兩者之間的邏輯關(guān)系。其中，有些章節(jié)存在三個(gè)副標(biāo)題，彼此之間的聯(lián)系較為隱秘，大多數(shù)初中生難以明確。此時(shí)，教師就必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，整理出簡(jiǎn)約化的教學(xué)思路，幫助學(xué)生理清次重點(diǎn)內(nèi)容中的關(guān)系，不僅可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解，同時(shí)也提高了學(xué)生的邏輯思維與分析能力。

初中歷史教材中，很多內(nèi)容的時(shí)間、背景、地點(diǎn)都不相同，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)按照某種順序引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，介紹時(shí)間、時(shí)代背景等等，還可以介紹一些有趣的拓展知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)約化

語(yǔ)言是教師和學(xué)生之間溝通的最基本形式，語(yǔ)言的運(yùn)用直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要盡量簡(jiǎn)化課堂上的語(yǔ)言，保證語(yǔ)言的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性，通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)提出引導(dǎo)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)約化的重點(diǎn)是快速表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)，深入淺出，保證內(nèi)容的邏輯性與條理性，幫助學(xué)生理解一些較為深?yuàn)W的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)歷史的了解。

（四）教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約化

隨著初中科目的不斷增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大。目前，初中歷史有著知識(shí)量大、概念多、課時(shí)緊張的特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。因此，教師必須要盡量簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，緊抓重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)難點(diǎn)及疑點(diǎn)進(jìn)行歸納，通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出其他的知識(shí)點(diǎn)，遵循“三講三不講”原則，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

目前初中歷史教學(xué)還存在著種種問(wèn)題，簡(jiǎn)約化教學(xué)是必然發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)簡(jiǎn)約化教學(xué)，能夠?qū)⒃痉彪s的知識(shí)變得條理化、簡(jiǎn)約化，有利于學(xué)生的理解，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量。從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市包鋼第十二中學(xué)）