張俊

【摘要】高中數學教師進行授課時，一般都是采用學案導學的方式進行的，目的是希望借助學案導學幫助學生形成正確的學習方式，并引導學生進行自主性的學習.本文就高中數學學案導學現狀進行分析，并提出實質性的見解.

【關鍵詞】學案導學；高中數學；教學運用

高中數學學案導學盛行，這必定有一定的道理，為了為廣大教育者或是有興趣的人解答疑惑，本文就學案導學的優(yōu)點進行分析，并對學案導學在高中數學教學中的運用提出相關見解.

學案導學就是通過學案，將教師作為主體，學生為受教對象，倡導創(chuàng)新、發(fā)展，以提高學生自主學習能力、創(chuàng)新能力、合作能力的一種新型的教學模式.高中教學多采用學案導學，其主要流程如下：教師對教案進行編制，進行教學，學生自主以及合作學習，然后教師通過課堂反饋再做修改.

一、學案導學在高中數學中的應用現狀

學案導學在高中數學教學中起到了很大的作用，尤其是進行課程的傳授時，可謂是事半功倍.處于高一、高二的學生正在進行新課的學習，不知道熟練應用知識點，而學案導學可以很好地解決這一問題，教師制訂學案要注意兩個方面的問題.一方面要注意圖形的運用，數學中圖形的出現概率很大，如果能將數學知識很好地在圖形中展現，就可以使得學生通過直接的感受來獲取一定的信息量，從而降低教學難度.另一方面要注意知識的梳理，教師編制學案時就要考慮到學生的課后知識梳理，因此，學案必須有條理，將講過的內容進行劃分、整理，這就可以很好地促進學生對知識點的理解、掌握[1].

高中數學涉及的知識較為寬泛，教學難度也就不言而喻，教師當下過于注重課堂以及教材.一方面，不利于學生創(chuàng)新、合作、自主學習等能力的明顯提升；另一方面，難以培養(yǎng)學生對高中數學的學習興趣，就很難實現教學目標.學案導學有一定的優(yōu)越性，必須引進高中數學教學課堂，但在引進的同時，必須進行適當的調整、改革.

二、學案導學的優(yōu)點分析

學案導學的確有足夠的資本被引進高中教學課堂，經過調查分析，現總結出學案導學教學模式的以下幾個優(yōu)點.

（一）有利于學生對知識點的鞏固.高中數學教學注重對知識點的理解、掌握，但這恰恰也是高中學生在學習上的明顯不足.學案導學對于復習有明顯的幫助，能幫助學生建立系統(tǒng)的知識框架，以便學生對某些不清楚的知識點進行再進行查看，在尋求答案的同時，就加強了對某個知識點的記憶.

（二）有助于對學生一系列能力的培養(yǎng).具體的能力主要有：創(chuàng)新、自主學習、合作.學案導學可以在預習這一環(huán)節(jié)提高學生的自主學習能力；可以在課堂上，通過小組交流的方式提高學生的合作能力；可以在典型案例上暗示學生進行多維度的解題，以提高學生的創(chuàng)新能力.

（三）增強學生反思意識.學案導學注重對于已學知識的鞏固，這就需要學生在完成基本學習后，再進行自我反思，在腦海中將學到的知識再進行梳理、檢查，將自己尚未理解的知識點單獨找出，之后再進行補漏[2].學案導學的最后環(huán)節(jié)可以幫助學生對知識進行系統(tǒng)性的回顧，可以很好地增強學生的反思意識.

三、學案導學在高中數學教學中運用的建議

（一）教師要多根據實際情況編制學案.學案是教師進行教學的關鍵，必須結合教師教學的實際情況進行編制.例如，高一、高二的學生重在學習新課程，教師在編制學案時，就要注意靈活地將知識呈現給學生，引起學生的學習興趣.在編制高三的學案時，就要注重對于以往知識的回顧.對以往知識進行系統(tǒng)性的整理，形成一個清晰的知識框架，幫助高三學生復習.

（二）進行學案環(huán)節(jié)的設計要有針對性.教師在編制學案時，就要明確學案導學的目的所在，對要講的內容進行瀏覽，把握住核心觀念，然后就針對重要的知識點進行有效的擴充、安排.例如，教師將要進行函數的講解，那就要明確這堂課的目的，就是要將函數的基本概念以及幾種性質一一呈現給學生.在環(huán)節(jié)的設計上，要分步走，先提出函數概念，再進行解答，然后自然地過渡到函數的幾點性質，這就會大大提高教學效率.

（三）注重對學生能力的培養(yǎng).教師進行學案導學不僅要達到單純的教學目標，更要通過教學來培養(yǎng)學生的學習能力.現以高中數學中的橢圓課程為例，首先檢查預習作業(yè)，一般在課堂上占用十五分鐘的時間，目的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，然后簡單地設置幾道題，意在對學生進行一個小小的測試，緊接著進入課堂，主要是讓學生進行小組交流，將知識的領悟進行集成，最后再布置一些作業(yè)，完成反饋.另外，教師在最好結束時有必要強調一下反思[3].

四、結束語

學案導學意在通過教師的努力，實現教學目標，幫助學生理解知識、培養(yǎng)其多方面的能力，這是一項巨大的工程，需要教師的投入、學生的反映、結果的驗證.但從現在學案導學的應用現狀來看，學案導學對于高中數學教學的確有著不小的作用，相信隨著學案導學教學模式的進一步改進，我國教學質量必定會有所提高.

【參考文獻】

[1]王東剛.基于導學案的高中數學課堂教學方式研究[D].濟南：山東師范大學，2014.

[2]劉蓉.高中數學學案導學教學模式的現狀研究[D].北京：首都師范大學，2014.

[3]孫文晉.導學案教學在高中數學中的實踐與思考[D].開封：河南大學，2014.