何志向

【摘 要】為適應(yīng)不斷變化發(fā)展的教育理念，語文知識教學(xué)應(yīng)當主動進行改革和創(chuàng)新，以便更好的發(fā)揮語文在各科目教學(xué)中的基礎(chǔ)作用，充分促進學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍疚木托抡n程理念下的語文知識教學(xué)創(chuàng)新現(xiàn)狀進行了分析和探討，并針對創(chuàng)新過程中存在的問題提出了幾點意見和建議。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 語文知識 教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.142

作為人類交際的最重要、最基本的工具，語文知識是人類文化不可缺少的組成部分，為此，語文知識的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展為主要目標。但傳統(tǒng)上，語文知識的教學(xué)過分強調(diào)知識的死記硬背以及大量的重復(fù)訓(xùn)練，不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習興趣嚴重下降，同時也造成了教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)效果較差的情況廣泛存在。隨著新課程改革的不斷深入，語文知識教學(xué)與社會需求脫節(jié)日益嚴重，教學(xué)創(chuàng)新迫在眉睫，語文知識是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑，新課程理念下，語文知識的教學(xué)應(yīng)把握“工具性與人文性統(tǒng)一”的要求，從知識能力、過程方法、情感價值觀三個維度進行教學(xué)創(chuàng)新，確保學(xué)生有效獲取知識的同時，掌握正確的學(xué)習方法、形成科學(xué)正確的人生觀和價值觀。為此，筆者在對經(jīng)幾年我國語文實施教學(xué)實踐進行分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了幾點教學(xué)創(chuàng)新的建議。

一、語文知識教學(xué)創(chuàng)新的重要性

（一）提升學(xué)生的學(xué)習興趣

盡管語文為我國的基礎(chǔ)教育科目，但傳統(tǒng)教學(xué)方式下，仍有大部分學(xué)生在學(xué)習過程中無法很好的理解說明文、記敘文、議論文等問題，尤其是當要求學(xué)生對生澀難懂的議論文展開話題討論時，學(xué)生往往因無法準確對文章內(nèi)容進行理解，而出現(xiàn)畏懼、害怕語文的心理，久而久之，學(xué)生語文學(xué)習興趣喪失，將語文學(xué)習認為是一種負擔，教師教學(xué)效果因此受到嚴重影響。而新課程理念下語文知識教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠使學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中學(xué)習、理解和把握語文知識，提升學(xué)生語文學(xué)習能力，當學(xué)生學(xué)習成績提高后、語的學(xué)習興趣必然有所恢復(fù)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習能力

新課程理念下語文知識教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生過分依賴答案和依賴教師講解的現(xiàn)象。通過增強學(xué)生主體地位、加強自主探究性學(xué)習的創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生對語文知識重點、難點進行準確理解和把握，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，養(yǎng)成自主學(xué)習習慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容往往一成不變，導(dǎo)致學(xué)生在語文知識的學(xué)習過程中，總是千篇一律的接觸固定知識，且大部分知識往往與社會發(fā)展嚴重脫節(jié)，造成學(xué)生理解難度增加、思想固化嚴重，當面對不同的問題時，僅有一個想法、語文理解能力差。而新課程理念下語文知識教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過引進新素材、新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸更多的當代文化內(nèi)容和社會熱點，向?qū)W生灌輸更多先進學(xué)習理念和學(xué)習方法的方式，能夠有效提升學(xué)生自主創(chuàng)新意識，做到與時代同呼吸、同脈搏，使學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高，成為緊跟時代的創(chuàng)新人才。

二、新課程理念下語文知識教學(xué)創(chuàng)新的建議

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、增強教師綜合素質(zhì)

語文教師是語文知識教學(xué)有效開展的前提和保障，語文教師素質(zhì)的高低將直接關(guān)系到最終教學(xué)效果的優(yōu)劣、影響到語文教學(xué)的整體質(zhì)量。現(xiàn)階段，受到多種因素的影響，我國大部分學(xué)校的語文教師綜合素質(zhì)較差、教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式與語文新課程改革要求不符合，導(dǎo)致語文教學(xué)難以很好的適應(yīng)時代的發(fā)展、滿足社會對于人才的需要。在日常的語文知識教學(xué)活動中，教師仍以傳統(tǒng)語文教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)重點，習慣于采用“灌輸式”的教學(xué)方式，語文教學(xué)的時代性和社會性被嚴重忽略，學(xué)生語文學(xué)習興趣嚴重降低。由此可見，為進一步實現(xiàn)新課程理念下語文知識教學(xué)創(chuàng)新，首先應(yīng)當轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、增強教師綜合素質(zhì)，具體來說，可從以下方面入手：①嚴格教師引入標準，加強職前教育以及職后培訓(xùn)，定期或不定期的開展多種形式的針對性教學(xué)培訓(xùn)工作，如講座、研討會等，以幫助語文教師不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)能力。②建立健全教學(xué)反饋機制，促進教師積極主動的完善自身知識構(gòu)造，積極聽取學(xué)生意見，要求學(xué)生對教學(xué)的教學(xué)工作進行評價，并將此納入教師的年終考核與績效直接掛鉤，確保教師能夠始終將教學(xué)重點放在提高學(xué)生學(xué)習能力之上，全身心的投入到教學(xué)活動之中。

（二）明確學(xué)生主體地位，增加學(xué)生學(xué)習興趣

學(xué)習興趣，即個體內(nèi)在動機、心理態(tài)度在學(xué)習上的具體體現(xiàn)，是個體有效認識與理解知識的前提，同時也是學(xué)生在學(xué)習過程中自覺、主動學(xué)習的最主要的動力。研究顯示，在相同的課程教學(xué)之中，相較于學(xué)習興趣低的學(xué)生，學(xué)習興趣高的學(xué)生學(xué)習效率更高、學(xué)習效果更好、學(xué)習主動性更強。由此可見，教師在順應(yīng)新課程改革要求進行教學(xué)創(chuàng)新時，應(yīng)當將增強學(xué)生學(xué)習興趣作為主要改革目標，筆者建議如下：①充分了解學(xué)生生理特點和心理特點，從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，營造良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍，在實際的教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的社會熱點有機結(jié)合，做到因人制宜、因地制宜、因時制宜、因材施教，通過情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。②建立激勵制度，對于學(xué)習成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出、進步顯著的學(xué)生給予及時的獎勵；同時，對于表現(xiàn)較差的學(xué)生進行必要安慰和積極引導(dǎo)，避免挫傷學(xué)生學(xué)習積極性，幫助學(xué)生建立學(xué)習自信心。

（三）改革教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)學(xué)生被動學(xué)習的教學(xué)模式，改革教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)模式，具體如下：①實施自由式教學(xué)方式。要求學(xué)生對課程內(nèi)容提前預(yù)習，自主對難點、重點進行查閱和分析，以提高學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。②推行探究式教學(xué)方式。推行小組討論制，小組成員的分配遵循成績較好的學(xué)生帶動成績較差的學(xué)生學(xué)習的原則，課堂上要求學(xué)生以小組為單位積極展開討論，使學(xué)生在討論過程中，充分展開想象、發(fā)表意見，進而潛移默化的增加對于知識的理解程度和把握程度。③實行發(fā)明式教學(xué)方式，要求學(xué)生在獨立思考后，對相關(guān)疑難問題提出自己的看法，并用自己的語言進行詳細闡述，以進一步增強學(xué)生學(xué)習的主體地位，同時也確保教師能夠?qū)W(xué)生學(xué)習情況進行準確把握，進而制定出更具針對性的教學(xué)措施。

綜上所述，新課程理念下的語文知識教學(xué)創(chuàng)新是符合社會和時代發(fā)展要求的，在可以遇見的將來，語文知識教學(xué)創(chuàng)新并將在綜合、全面、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮更加積極的作用，為此，廣大語文教育工作者以及相關(guān)專家、學(xué)者應(yīng)當共同努力，進一步完善語文教學(xué)機制，推進語文知識教學(xué)改革和創(chuàng)新。