任曹梅

[摘要]縱觀近年的高考題，短文改錯已經(jīng)成為高考英語試卷中的必考題型。短文改錯涵蓋了基本語法、基本句式、時態(tài)等英語學習的常規(guī)知識，由于其綜合性較強，對學生的英語綜合知識掌握的要求也很高。不過這類題型具有一定的規(guī)律性，教師如果引導學生掌握一定的改錯技巧，很多問題都能迎刃而解。本文從解題策略、讀題思路、鎖定答案三方面進行教學分析。

[關(guān)鍵詞]高中英語 短文改錯 難以定奪

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.110

短文改錯已經(jīng)成為英語高考全國卷的必考題型，隨著國家教育改革的逐步推進，全國一張英語卷子的呼聲越來越高，這也就意味著短語改錯在高中英語教學中的地位會更加突出。從考試知識點來看，短文改錯主要考查的是學生閱讀語感、基本語法、時態(tài)句式等知識的掌握情況，也是英語知識綜合運用的能力。高中英語教師應(yīng)該引導掌握正確的改錯技巧，引導學生快速通讀全文，清楚文章設(shè)定的情景和語言環(huán)境，確定主要時態(tài)，找出那些顯而易見的語法錯誤。另外，在日常的教學過程中，幫助學生總結(jié)常見的語法錯誤，加強短文改錯的應(yīng)試能力。對此，筆者根據(jù)自身的教學實踐總結(jié)了以下幾點教學要點。

一、注重讀題思路與技巧

1.通讀全文，適當聯(lián)想?？焖偻ㄗx全文，是理解文章語言情景，掌握篇幅大意的基礎(chǔ)。原則是全文快覽，聯(lián)系前后文，考慮周全，不重不漏。與此同時發(fā)揮聯(lián)想思維，理解短文所表達的意思，因為有些短文實際上暗含著起承轉(zhuǎn)合，表面上所表達的意思可能和是指所表達的意思完全相反，所以鼓勵學生做題時適當?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想思維是非常必要的。

2.先易后難。教師要教會學生在做題時一定要把握好做題順序，首先吃掉那些比較容易的，將改錯范圍逐漸縮小，再去找那些相對簡單的語法詞語連用錯誤。該種做題方法，不僅僅適用于英語學科，其他學科也是通用的。因為在考試中，每個題所分配的時間是非常有限的，學生先用更少的時間完成簡單的題目，才能為解答難題留下相對充裕的時間。

3.目標區(qū)域再讀。對覺得有問題的、懷疑有錯誤的地方再認真讀一遍，尋求突破，鎖定目標后針對性的閱讀，是為了減少再次通讀全文花費的時間，能在有限的時間內(nèi)最快找到答案。

4.最后攻破。針對最后剩下的一兩個較難的題目，學生要將閱讀區(qū)域縮小，結(jié)合上下文進行反思，找到文中的錯誤所在，然后核對所寫答案，一定要避免將會做的題寫錯，更不要出現(xiàn)單詞的拼寫錯誤。這種基礎(chǔ)性的犯錯，不僅會讓學生在考試中丟掉本不該丟的分，還會對學生的自信心造成一定的傷害。

二、緊扣題目要求，把握大體方向

學生一定要特別注意英語短文改錯中的題目要求，因為這個部分的題目通常都會有明確、嚴格的答題格式要求。一般是這樣的：準確無錯的劃（√），多余的劃（＼）、遺漏的地方用（∧）加上等，這些看似很基礎(chǔ)的要求，卻常常成為許多考生丟分的原因，很多人錯誤找出來了卻沒有拿到分，著實可惜。所以說，教師不僅僅要傳授學生們學習的方法、技巧，同時也要引導他們形成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，小錯不犯，才能得高分考出好成績。

三、把握好短文改錯涉及的主要知識點

1.文段句子語態(tài)、時態(tài)的掌握。學生應(yīng)當首先確定該文段屬于過去式還是現(xiàn)在使或者是將來時，也有一些文段是幾種時態(tài)混合存在的。

2。關(guān)注高頻短語固定搭配。改錯時重要點關(guān)注重點高頻詞匯的搭配是否正確。

3.特別注意文中有無畫蛇添足的地方。短文改錯中，出題者故意在某個地方遺漏單詞的現(xiàn)象非常普遍，或者在某些固定搭配中間加一個看似合理的詞匯。所以老師在教學中要多灌輸學生短語搭配精準牢記的思想。

4.關(guān)注復合句式。觀察有無從句時態(tài)對應(yīng)矛盾的情況，有無關(guān)系詞用法錯誤的情況。

5.是否正確運用冠詞。比如a，an的對應(yīng)是否準確。單復數(shù)形式是否對應(yīng)正確，一定要給學生強調(diào)文章理解實務(wù)、人物的數(shù)量關(guān)系，以及一些特定詞匯的單復數(shù)的特殊用法。

6.語段中近義詞、同義詞的使用有沒有區(qū)別運用，是否準確無誤。同時觀察BE動詞后常見的形容詞或者副詞。一般情況而言，形容詞通常作表語，起到修飾主語的作用；再者是要特別注意語句中代詞的性與格，還有名詞數(shù)量的運用；最后是推斷以下謂語動詞的時態(tài)使用是否合理。

7.短文改錯中“一致性”原則的巧妙運用。通常來說，短文改錯中經(jīng)常會出現(xiàn)一些不一致的問題，主要涉及到主語謂語的一致性、時態(tài)的一致性、主句從句的一致性等等。學生只有掌握了這些“一致性”知識點和正確用法，才能快速準確的找出文段中的錯誤。

①準確掌握主謂一致原則。在英語語法中主語支配謂語的選擇，也就是說主語的人稱、數(shù)上必須保持統(tǒng)一，需要做到語法的統(tǒng)一、意義的統(tǒng)一、就近的統(tǒng)一等。舉例來說，如Now mypicture and prize is hanging in the library.（are）

②復合句中從句與主句保持一致的原則。英語中主要有過去、現(xiàn)在、將來三種時態(tài)，單獨使用的話相對簡單，但英語中一般都會幾種時態(tài)混合使用，或者是在復合語句中必須保持主從句時態(tài)的統(tǒng)一性，很多學生在這個知識點上吃盡了苦頭的原因就在于沒有掌握好主從句一致性原則。當然主從句一致性原則的把握需要具體問題具體分析，才能將其中的錯誤用法一網(wǎng)打盡。例如：My favourite sport is football.I was member of our schoolfootball team.（am）這就是個典型的主從句式一致的句子，在文段改錯的時候，應(yīng)該注意每個代詞的用法、位置，要對它所指代的對象進行邏輯上的分析，觀察指代對象詞性、格、數(shù)的運用是否合理準確。比如句子：The Smiths did his best t0 make me feel athome.（their）

③語句平行結(jié)構(gòu)的一致性。英語中所謂的平行結(jié)構(gòu)是指由詞組聯(lián)結(jié)或者并列連詞構(gòu)成的結(jié)構(gòu)，比較司空見慣的并列連詞主要有or，Either…or，but，and，not only…but also等等。比如句子She was smiling but nodding at me.（and）。因此在平行結(jié)構(gòu)中一定要注意句子的非謂語動詞形式、時態(tài)以及詞性等的前后一致，萬不可出現(xiàn)前后矛盾的情況。

四、結(jié)語

砌墻的石頭，后來居上。在英語教學中教師應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的講解，再將比較難的語法、時態(tài)等加以灌輸滲透，這也要求學生在平時要注重詞匯、固定搭配的準確牢記。而短文改錯一般會設(shè)定10處錯誤，考查的知識點非常廣泛，但也很綜合系統(tǒng)，這就表明高中英語老師需要給學生們傳授科學高效的解題、讀題、判斷技巧，方能提高高中學生在短文改錯題型上的解題速度和精度。