曹力

[摘要]在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手法的應(yīng)用在高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛地應(yīng)用。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)在促進(jìn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的同時(shí)，還存在一些教學(xué)的不足，需要教師加以改善。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 高中語(yǔ)文 積極意義 存在問(wèn)題 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.005

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、文化的不斷進(jìn)步和發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到一定程度上的進(jìn)步和發(fā)展，在全社會(huì)的推動(dòng)和引進(jìn)下，該技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)也得到相應(yīng)的推廣和使用。在高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體的教學(xué)技術(shù)也得到一定程度上的使用，并對(duì)教師的課堂教學(xué)提供了積極的教學(xué)效果，無(wú)論是在對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂整體的學(xué)習(xí)氛圍上，還是在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面，都產(chǎn)生著積極的教學(xué)作用。

盡管現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮了積極的教學(xué)作用，但是，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)方面所存在的教學(xué)問(wèn)題也不容忽視，這些問(wèn)題的存在將嚴(yán)重影響該技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)揮積極的教學(xué)作用。為此，教師要注重對(duì)該技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用中所存在的教學(xué)問(wèn)題的重視和分析，并能夠采取積極的教學(xué)措施不斷促進(jìn)該技術(shù)發(fā)揮更加有效地教學(xué)優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)講，教師可以從以下幾個(gè)方面加以認(rèn)識(shí)。

一、多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮的積極作用

一方面，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠產(chǎn)生帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)效果，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。具體來(lái)講，在高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師慣用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是單純的“教師講，學(xué)生聽”的方式，這種教學(xué)方式對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提高將產(chǎn)生不良的教學(xué)效果。但是，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)方式的使用，在改善高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提高方面，發(fā)揮積極的教學(xué)作用。很多學(xué)生一改以往在課堂上交頭接耳，甚至是昏昏欲睡的聽課狀態(tài)，轉(zhuǎn)而進(jìn)入到積極聽講的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，可以說(shuō)，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在一定程度上契合了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

另一方面，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升，并能夠進(jìn)一步促進(jìn)教師的課堂教學(xué)效率的提高。具體來(lái)講，教師運(yùn)用多媒體現(xiàn)代技術(shù)帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著其實(shí)就能夠?yàn)閷W(xué)生在知識(shí)接受和學(xué)習(xí)方面創(chuàng)造有利的矯健和學(xué)習(xí)氛圍。在這種情況下，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提高將會(huì)直接影響到教師的整體教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力高了，教師就能夠在短時(shí)間內(nèi)堅(jiān)守授課內(nèi)容，從而提高整體教學(xué)效率。反之，教師的整體教學(xué)效率就會(huì)受到影響。比如，教師在講解定冠詞和不定冠詞的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生在第一次接觸到這一知識(shí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)和接受的效率就會(huì)變慢，但如果在接觸和學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的語(yǔ)法知識(shí)之后，學(xué)生對(duì)這種基礎(chǔ)性的知識(shí)的接受效率就會(huì)提高，進(jìn)而教師的教學(xué)速度和教學(xué)進(jìn)程就能夠得到有效的提高和改進(jìn)。

二、多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題

首先，在高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師對(duì)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的使用技術(shù)還不完善。在眾多的教學(xué)方式之中，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方式是在新的教學(xué)理念的教學(xué)影響下產(chǎn)生和使用的教學(xué)方式，因此，很多教師在短時(shí)間內(nèi)不能夠很好地接受和熟練地使用這一教學(xué)方式。而教師在教學(xué)方式運(yùn)用上的不熟練也會(huì)進(jìn)一步影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效率，最后對(duì)教師的課堂教學(xué)效率產(chǎn)生不良的影響。比如，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有些教師會(huì)因?yàn)閷?duì)多媒體技術(shù)操作上的不熟練和不熟悉的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生停頓的教學(xué)問(wèn)題，這將嚴(yán)重影響到整個(gè)課堂的進(jìn)展。

其次，在高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用中，在課件制作環(huán)節(jié)上還存在一定的不足之處。具體來(lái)講，在很多教師的印象和理念思維中，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)是一種動(dòng)態(tài)的、新鮮的教學(xué)技術(shù)，學(xué)生在這種教學(xué)技術(shù)的影響下，將獲得對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但實(shí)際上，教師錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)才造成了教師在制作課件過(guò)程中對(duì)教學(xué)元素的不恰當(dāng)使用的教學(xué)問(wèn)題，可以說(shuō)，對(duì)相關(guān)元素的使用對(duì)教師的課堂教學(xué)將產(chǎn)生重要的影響，需要教師謹(jǐn)慎使用。

三、解決多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的相關(guān)措施

第一，為解決高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)使用不熟練的教學(xué)問(wèn)題，教師可以通過(guò)網(wǎng)上搜集相關(guān)資料的方式進(jìn)行自學(xué)，也可以通過(guò)參加相關(guān)現(xiàn)代多媒體技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者是公益性講座的方式，來(lái)提高自己的現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用技能水平。為此，學(xué)校相關(guān)部門要加強(qiáng)與教師的配合，可以組織相關(guān)的教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)講座，讓教師們進(jìn)行聽講，這樣教師就會(huì)獲得最新的現(xiàn)代多媒體技術(shù)的相關(guān)信息，并能夠在理論指導(dǎo)的層面上進(jìn)一步獲得教學(xué)實(shí)踐技能層面上的提高。比如，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的開機(jī)技術(shù)、多媒體相關(guān)的ppt操作演練技術(shù)，以及多媒體課件制作技術(shù)等，同時(shí)，教師還需要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的ps制作技術(shù)，以及簡(jiǎn)單的視頻剪輯技術(shù)等，以此來(lái)使課件的制作和操作使用獲得全方位的保障。

第二，為了解決高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的課件制作元素應(yīng)用不合理的教學(xué)問(wèn)題，教師可以通過(guò)改善教學(xué)元素的使用效果的方式加以解決。具體來(lái)講，教師在使用各種教學(xué)元素的時(shí)候要提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，這樣教師的教學(xué)就能夠制作出契合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課件。比如，在制作古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件的時(shí)候，教師就可以選擇具有古風(fēng)的教學(xué)元素，可以將水墨圖畫、視頻甚至是多樣化的色彩元素放在課件的制作中。同時(shí)教師要注意謹(jǐn)慎使用聲音這一教學(xué)元素，尤其是在制作課件的翻頁(yè)效果的時(shí)候，很多教師喜歡加入聲音元素，來(lái)提醒學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的更換或者是其他信息。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和思考接納的時(shí)候，教師的課件瀏覽最好保持相對(duì)安靜的教學(xué)狀態(tài)，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力才能夠得到集中，學(xué)生才能夠靜心融入到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

總而言之，在高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師對(duì)現(xiàn)代多媒體的教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)取得了一定的教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)，但是，教師還需要采取積極的教學(xué)措施，來(lái)不斷促進(jìn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮。