楊崇民

【摘要】在新時(shí)期的高中語文教學(xué)中，閱讀部分的內(nèi)容占據(jù)著十分重要的位置。為了更好地推進(jìn)這方面工作，必須從學(xué)生入手，必須以良好的師生關(guān)系作為突破口。事實(shí)也證明，只有真正處理好師生關(guān)系，強(qiáng)化師生互動(dòng)，高中語文閱讀教學(xué)才能取得明顯的突破。本文以此為線索，細(xì)致闡述了高中語文閱讀課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的作用和方法，提出了建設(shè)性的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；語文課；高中生；學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀是語文教學(xué)的核心組成部分，事關(guān)語文教學(xué)的質(zhì)量，也與學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，更好地提升高中語文教學(xué)的品質(zhì)，閱讀教學(xué)往往是一個(gè)重要突破口。當(dāng)師生互動(dòng)較為和諧的時(shí)候，閱讀教學(xué)乃至整個(gè)語文教學(xué)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們的主觀能動(dòng)性也可以得到很好的激發(fā)。

一、深刻認(rèn)知師生互動(dòng)的重要價(jià)值，以此來促進(jìn)高中語文閱讀教學(xué)進(jìn)展

無論在任何形態(tài)、任何層級(jí)的教學(xué)活動(dòng)中，老師與學(xué)生都是核心要素，也是須臾不可分離的一對(duì)“主要矛盾”。只有處理好師生之間的關(guān)系，將師生的關(guān)系拉近，使之更為頻繁、有序、和諧、良性的發(fā)展，才能為教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)，才能最大限度地激發(fā)出老師與學(xué)生的積極性，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。廣大高中語文教師必須樹立“師生一體”的理念，將自己定位為學(xué)生的“老師與長者”，時(shí)刻以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)開展閱讀教學(xué)工作，力求最大限度地提升教學(xué)的趣味性、科學(xué)性，吸引學(xué)生更加專注地投入學(xué)習(xí)中。

也就是說，以語文教師為主體，強(qiáng)化課堂閱讀的重要性，能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。所以，在閱讀教學(xué)（人教版云南地區(qū)）中，一方面，在日常課堂閱讀教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難和困惑給予及時(shí)的解答與幫助，體現(xiàn)教師“傳道授業(yè)解惑”的基本操守；另一方面，教師要了解和掌握學(xué)生們的思想狀況、情感狀況及生活情況，要對(duì)學(xué)生更加真誠和人性化，保持“亦師亦友”的良好狀態(tài)。有時(shí)候?qū)W(xué)生的關(guān)注和關(guān)愛，往往可以激發(fā)出學(xué)生更大的科學(xué)學(xué)習(xí)熱情。從某種意義上看，師生互動(dòng)的程度、途徑和方法決定了師生關(guān)系的高度，也一定程度上決定了高中閱讀教學(xué)的走向。認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的重要性，就要努力的開展各種類型的師生互動(dòng)，借此深化師生的關(guān)系，提高高中語文閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、立足于語文的課堂閱讀教學(xué)，強(qiáng)化師生互動(dòng)在其中的核心作用

課堂教學(xué)是閱讀教學(xué)開展的基地，也是整個(gè)高中語文教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂的教學(xué)中提升閱讀教學(xué)的實(shí)效性，可以更好地讓高中生感受閱讀的魅力，感知語文的吸引力。從這點(diǎn)出發(fā)，教師要千方百計(jì)地改善課堂教學(xué)方法，確保閱讀教學(xué)取得實(shí)質(zhì)進(jìn)步。要從課堂教學(xué)入手，來培養(yǎng)高中生良好的閱讀習(xí)慣，形成良好師生關(guān)系。好的閱讀習(xí)慣意味著主動(dòng)性高、興趣濃厚、閱讀量大、方法科學(xué)、學(xué)習(xí)力強(qiáng)、更加持久，是在興趣指引下按照一種科學(xué)合理的方法和步驟完成閱讀行為的固定模式，是經(jīng)過長期實(shí)踐積累而獲得的閱讀修養(yǎng)。壞的閱讀習(xí)慣則短暫、隨意、被動(dòng)、缺乏興趣、沒有效率和效果，是在課堂教學(xué)活動(dòng)中不加約束或錯(cuò)誤引導(dǎo)所導(dǎo)致的自然而然的閱讀模式。無疑，在高中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，將對(duì)提升高中生閱讀水平意義重大。

例如，在高中閱讀課堂教學(xué)中，教師可以將預(yù)先制作好的PPT閱讀課件在課堂中放映，輔助課堂授課。PPT課件的內(nèi)容既可以涵蓋國內(nèi)外著名文章、課本的大部分內(nèi)容，同時(shí)也可以增加一些教學(xué)開拓、課外知識(shí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生們更好地理解閱讀的知識(shí)和相關(guān)理論。同時(shí)，PPT課件的使用正是多媒體技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)的體現(xiàn)，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。在此過程中，老師要加強(qiáng)與學(xué)生們的交流，形成思維的碰撞。以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)技術(shù)手段，有利于高中閱讀教學(xué)朝著更為明確、簡(jiǎn)潔和多元化的方向發(fā)展，能夠強(qiáng)化課堂閱讀教學(xué)中師生的交流，幫助學(xué)生們提高閱讀水平。

三、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的閱讀情緒，幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣

高中階段的學(xué)生已經(jīng)處于15—18歲的階段，接近成人，其思維和意識(shí)漸漸成熟，在閱讀和理解方面的能力也在逐漸增強(qiáng)。教師開展高中語文的課堂閱讀教學(xué)，很重要的一個(gè)輔助手段就是增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，然后“反哺”課堂閱讀教學(xué)。只有把二者有機(jī)結(jié)合起來，課堂閱讀教學(xué)才能更加深化，高中生的閱讀習(xí)慣與行為才能更加規(guī)范，他們的閱讀能力才能得到有效提升。興趣是學(xué)習(xí)的前提，調(diào)動(dòng)了興趣，高中課堂閱讀教學(xué)就成功了一大半。在課外，要按照科學(xué)的方法來引導(dǎo)，首先就是建立良好的模范作用。教師要樹立好的閱讀學(xué)習(xí)榜樣，組織師生之間、學(xué)生之間、家庭之間的互動(dòng)閱讀，老師、家長都要做良好的閱讀示范，還要將班級(jí)內(nèi)已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生也樹立為全班學(xué)習(xí)的模范，使高中生們?cè)敢庵鲃?dòng)向這些榜樣學(xué)習(xí)。其次是對(duì)學(xué)生們的閱讀行為進(jìn)行積極的肯定和表揚(yáng)，通過正面激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，不斷拓展閱讀內(nèi)容，支持他們根據(jù)自己喜好有選擇性地閱讀。不強(qiáng)求班級(jí)所有人都必須閱讀一模一樣的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己去享受發(fā)掘過程的樂趣。甚至對(duì)于閱讀表現(xiàn)好的學(xué)生還可以進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕一支鉛筆或一個(gè)橡皮的激勵(lì)作用都是無窮的。再次是多采用疑問式、懸念式的閱讀學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，積極參與，使閱讀的趣味性更加明顯，從閱讀的邏輯層面引導(dǎo)學(xué)生們自主漸進(jìn)式的習(xí)慣培養(yǎng)。顯然，通過這種師生的交流和互動(dòng)，高中生的閱讀習(xí)慣能夠養(yǎng)成，而高中課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量也可以得到提升。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）