【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文的主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，但同時也是最容易遇到問題的教學(xué)點。近年來，隨著我國新課程改革工作的不斷推進，新的教育理念也愈來愈受到廣大師生的認(rèn)可。其中，生本教育理念就是一種非常先進的教育理念，它旨在在教學(xué)中以學(xué)生為本，充分突出學(xué)生的主體地位、挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的能動性。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，充分利用生本教育理念，能夠達到事半功倍的教學(xué)效果。本文主要探討了生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】生本教育理念；小學(xué)語文；語文閱讀；閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

語文教育的關(guān)鍵就在于閱讀教學(xué)，只有讓學(xué)生進行大量閱讀及閱讀理解，才能夠有效提升學(xué)生的語文能力。但閱讀教學(xué)需要依托于科學(xué)的教育思想和教學(xué)方法。生本教育是一種先進的教育理念，其是指在教學(xué)過程中充分突出學(xué)生的主體地位、挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的能動性。生本教育與傳統(tǒng)的師本教育雖然存在一定差異，但并不存在根本上的矛盾和沖突，反而是師本教育的一種發(fā)展和完善。在生本教育理念的指導(dǎo)下開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、生本教育理念的內(nèi)涵

隨著現(xiàn)代社會發(fā)展速度的不斷加快，學(xué)生接觸知識和認(rèn)識世界的渠道更廣了，尤其是自網(wǎng)絡(luò)普及以來，很多小學(xué)生甚至于在某些方面比成人的認(rèn)識還要廣。這意味著現(xiàn)在小學(xué)生的知識水平及學(xué)習(xí)能力也早已不同以往。而針對這種現(xiàn)狀，小學(xué)教育也必須要轉(zhuǎn)變舊的思想，樹立新的理念。傳統(tǒng)的師本教育理念是以教師為主體，一切教育活動均由教師一人決定，教學(xué)過程也是一味地由教師給學(xué)生灌輸知識。這種教育理念已經(jīng)無法滿足當(dāng)今小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而生本教育理念則是一種更加先進的教育理念，它旨在在教學(xué)中以學(xué)生為本，充分突出學(xué)生的主體地位、挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的能動性。于某種程度上而言，生本教育理念是弱化了教師的作用，而強化了學(xué)生的作用。在這一理念之下，教師不再是一個單純的“知識搬運工”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，而生本教育理念就充分體現(xiàn)出了“授人以漁”的思想。

二、生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建

小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式必須要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在生本教育理念的指導(dǎo)下，進行豐富和拓展。首先生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式要求教師要在了解學(xué)生的閱讀需求和閱讀能力的基礎(chǔ)上科學(xué)選擇具有針對性的教學(xué)方式，并在實際教學(xué)中將課堂歸還給學(xué)生，充分發(fā)揮出學(xué)生的積極性和能動作用，使學(xué)生成為課堂的主人翁。其次教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)能力而不斷修改和完善教學(xué)計劃。具體來說，課前教師應(yīng)先給學(xué)生布置明確的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過課下自主閱讀來分析文章的表達方式與內(nèi)容思想；課上教師要鼓勵學(xué)生積極展示課前學(xué)習(xí)成果，并與其他同學(xué)互相進行補充和完善；課后教師則要帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)文章的中心主題思想，并進行評價和反思。

三、生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的閱讀方法

閱讀方法是最為關(guān)鍵的一項要素，只有選擇了正確的閱讀方法，才能夠在閱讀中有效提高閱讀能力。因此，在生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師首先要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的閱讀方法。由于小學(xué)生的年齡較小，他們很少能夠自主選擇正確有效的閱讀方法，所以教師在其中的引導(dǎo)作用是十分關(guān)鍵的。這并不是說要讓教師直接告訴乃至要求學(xué)生用什么樣的方法進行閱讀，而是需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主從多種閱讀方法中選擇最合適的。例如教師可以讓學(xué)生采用多種不同的閱讀方法來閱讀一篇課文的不同段落，然后再讓其分別談?wù)勯喿x感想，在這一過程中學(xué)生就會自己發(fā)現(xiàn)哪種閱讀方法更有助于理解本篇課文，這樣教學(xué)目的也就達到了。

（二）積極利用多媒體等教學(xué)輔助工具

如今隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，積極利用多媒體等教學(xué)輔助工具，以充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的積極性，是符合生本教育理念的方式。閱讀教學(xué)不僅僅是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和思想，更在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生的自主閱讀水平，但有些課文內(nèi)容太過枯燥，這對于小學(xué)生來說往往興趣不大。而如果利用多媒體等輔助教學(xué)工具，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為生動有趣的圖像、音樂及視頻等，則可以充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而學(xué)生只有具有了閱讀興趣后，才會積極主動地進行閱讀，以體現(xiàn)出其在學(xué)習(xí)中的主體作用。

（三）加強合作與探討

合作與探討的主要形式是小組學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)和交流探討，學(xué)生可以充分表達自己的看法、發(fā)表自己的意見，同時還能夠傾聽到他人的想法，并從中獲取一些靈感、吸取一些經(jīng)驗。生本教育理念的根本是將課堂歸還于學(xué)生，而通過小組學(xué)習(xí)模式，正可以充分體現(xiàn)出這一理念。例如在古詩詞的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)古詩詞，查找古詩詞的相關(guān)背景資料，探討古詩詞的意思、內(nèi)涵及表達的思想感情，并寫出相應(yīng)的學(xué)習(xí)報告。在這一過程中，學(xué)生完全主導(dǎo)了自己的學(xué)習(xí)過程，同時還鍛煉了團隊協(xié)作

能力。

四、結(jié)語

綜上所述，生本教育理念旨在在教學(xué)中以學(xué)生為本，充分突出學(xué)生的主體地位、挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的能動性。在生本教育理念下，若想開展好小學(xué)語文閱讀教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)要明確生本教育理念的內(nèi)涵，其次要科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)模式，最后要采用有效的教學(xué)方法。

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作者簡介：王茉，女，1974年生，吉林省長春市人，長春市九臺區(qū)教育局小學(xué)一級教師，本科學(xué)歷，主要研究方向為小學(xué)語文。

（編輯：龍賢東）