吳丹舟

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)展的速度也很快。最近幾年人們越來越注重語文的學(xué)習(xí)，在對語文進行教學(xué)的時候，其中最重要的就是情感。對于高中語文來說，情感教育是提升整個教學(xué)質(zhì)量的重要動力，利用情感教育，能夠確保學(xué)生全身心投入其中。在高中語文教師教學(xué)的過程中，只有做到情感動人，才能夠全面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并對語文學(xué)習(xí)中的問題進行深入的分析和考慮。因此，從整體上來說，只有注重高中語文的情感教育，才能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到真正的語文知識，并以此全面提高語文教學(xué)質(zhì)量的水平。

【關(guān)鍵詞】高中語文；情感教育；人生觀；道德觀

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

對于語文教學(xué)來說，只有將情感融入其中，才能夠真正學(xué)習(xí)到語文的核心內(nèi)容。白居易曾說過：感人心者，莫先乎情。因此在進行高中語文教育的過程中，需要做好學(xué)生和教師之間的情感交流，并根據(jù)課文的具體內(nèi)容進行情感的觸發(fā)，并盡可能做到以情動人，確保能夠獲得良好的教學(xué)效果。在進行高中語文教學(xué)的時候，需要以情感促進語文教學(xué)的質(zhì)量，并將情感作為高中語文教學(xué)的催化劑。在語文教學(xué)的過程中，以此情感提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并以情感教育提升學(xué)生對知識的認知程度，發(fā)揮出情感教育的特點，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到更多的知識。

一、準(zhǔn)確把握情感教育的含義及重要意義

由于我校所示使用的是人教版教材，因此在高于語文中融合情感教育更能夠起到促進高中語文教育的積極性，并提升學(xué)生人格的正常發(fā)展，能夠全面提升語文課堂的教學(xué)水平。對于高中學(xué)生來說，本身學(xué)生就處在情感的形成期，所以在進行語文教學(xué)的時候，需要增加情感教育，并促進學(xué)生養(yǎng)成良好的品行。高中語文對學(xué)生增加情感教育，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，準(zhǔn)確把握情感，并真實地做到對教學(xué)過程的優(yōu)化，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，全面促進學(xué)生情感和品行的健康發(fā)展，實現(xiàn)語文教學(xué)本質(zhì)的回歸。從整體上來說，情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，與現(xiàn)實教育息息相關(guān)，作為教育過程中的一部分，該教育形式不具有獨立特殊性。而且情感教學(xué)能夠保證學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各方面社會情感能力，具有重要的教學(xué)意義。

二、新課導(dǎo)入時進行情感教育的滲透，激發(fā)學(xué)生情感

在對新課程進行學(xué)習(xí)的時候，需要進行課程的導(dǎo)入，并做好教師和學(xué)生的相互溝通。在進行新課導(dǎo)入的時候，能夠運用和學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。在進行高中語文課堂教學(xué)的過程中，增加情感教育，能夠讓學(xué)生有準(zhǔn)備有目的地進行學(xué)習(xí)，新課程的開設(shè)提供良好的學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在進行《沁園春·雪》的教學(xué)時，教師可以進行有感情的朗誦，并以此激發(fā)學(xué)生的感受，讓學(xué)生在誦讀的同時，更好的理解詩詞的主題思想，感受作者的情感。

三、深入挖掘教材文本的德育價值，進行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀

在進行語文教學(xué)的時候，需要提升對課文的認識，并注重課文的解讀，以此提升學(xué)生對課文和相應(yīng)知識的理解，真正的從課文中學(xué)到相應(yīng)的知識。由于高中學(xué)生處于性格和情感的養(yǎng)成時期，所以對學(xué)生進行高中語文課程教學(xué)的時候，還需要對課文中的德育價值進行深入的研究和分析，并以此加強學(xué)生對課文的理解能力。例如在進行《我與地壇》教學(xué)的時候，可以以母親為題進行相應(yīng)的學(xué)生回憶，通過學(xué)生對母親說說一句話的回憶，讓學(xué)生思考目前為其所付出的感情，并感受目前對自己的愛。對于文中的有些話，例如“曾有過好多回，我在這園子里待得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去?！弊寣W(xué)生體會其中的感情，讓情感滲透入課堂的教學(xué)氣氛中。

四、引導(dǎo)學(xué)生正確的品讀感悟，強化學(xué)生的情感教育

高中語文教學(xué)能夠提升學(xué)生的情感教育水平，以此引導(dǎo)學(xué)生對課文的品讀和深入感悟。高中課本中的文章都是通過多年的研究和分析后進行列入的。高中課本中的文章都是經(jīng)過千錘百煉的經(jīng)典文章，而且文中都包含了作者的真摯感情，語文教師需要對文章進行深入品味，并揣測作者的感情，將學(xué)生引導(dǎo)進入作者的感情之中。古人云：書讀百遍，其義自見。因此在講授學(xué)習(xí)杜甫詩歌《登高》一文時，朗讀的節(jié)奏、語音、語調(diào)、語速，會使人產(chǎn)生對作者當(dāng)時情感的感受，在朗讀中感受作者的感覺，享受文言文的獨特魅力。

結(jié)語

從整體上來說，只有在高中語文的教學(xué)活動中融入情感教育，才能夠提升學(xué)生的發(fā)展水平，并全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。和傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)相比，融入情感教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，主要是服務(wù)于現(xiàn)代的高中語文教學(xué)，也是時代和社會發(fā)展的需要。因此在進行高中語文教學(xué)的時候，需要將情感和教育知識相互融合，并全面的融入課堂的教學(xué)中，以此全面的提升課堂教學(xué)的水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候全身心投入其中。

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（編輯：陳岑）