周文英

【摘要】為提高我校課堂效率，總結我校多年工作經(jīng)驗，借鑒現(xiàn)代教育教學理論與新課改精神的精髓。對我校的課堂教學進行改革。執(zhí)行“ETS”高效課堂教學模式。需要從教師和學生共同做起。

【關鍵詞】新課程理念；“ETS”；高效；教學模式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、新課程理念下“ETS”高效教學模式對教師的要求

（一）課上三步

第一步：承上啟下。在開課前要回顧一下上一節(jié)課堂的主要內容，檢查一下學生的掌握能力以及對下一節(jié)的預習情況，在掌握了學生的基本學習情況以后，進行下一節(jié)的教學工作。第二步：高效的教學。在學生掌握了以前學習的內容基礎上進行下一節(jié)的內容。在此，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性和教師的導學作用，輔助學生小組合作，共同學習，共同進步的要求。第三步：檢測總結。每堂課后都要進行達標檢測，根據(jù)時間確定考試題量，測試要有分數(shù)與點評?？梢圆扇±蠋熍c學生多種出題形式，批改也可以全批全改、抽批抽改、面批面改、學生批學生改等多種方式；上課最后老師一定要有總結，對題型、解法、注意、特殊說明要給學生講清楚說明白。

（二）課后三步

第一步：對學生進行摸底，對一些偏科嚴重，知識點掌握不足以及跟不上進度的學生，要對他們進行重點的輔助，對思想有負擔的同學也應該積極進行開導。對重點生實施不同的方式方法，實現(xiàn)各個突破。第二步：對課堂的內容進行檢測：針對當天課堂的內容，根據(jù)重點分出幾個小題，通過檢測來檢驗學生掌握的情況，這個檢測每天都要進行一次，一般在下午或是晚自習。第三步：在檢測完成后，教師應該對一些學生比較模糊或是掌握不好的知識點進行專項突破。對一些難點，不宜掌握的知識，教師應該就典型問題和試題進行專門的講解，這個可以在課堂的空隙或是自習上進行短時間的講解。

二、新課程理念下“ETS”高效教學模式對學生的要求

（一）課上三步

第一步：上課前把需要的東西準備好，放在桌子上，把課前預習好的內容重新梳理一下，跟隨老師的進度對上一節(jié)的內容進行整體的回顧。第二步：全身心跟隨老師的節(jié)奏投入到學習中。認真聽老師對一些特殊問題和重點知識的講解，并努力轉化成自己的知識，牢牢掌握老師講解的一些方法和技巧。課上認真做好練習題，做好筆記，梳理好課堂內容的結構，主動參與教師與學生，學生與學生之間的互動，達到全面掌握課本基本知識的目的。第三步：積極對待課堂上的測試。每個小節(jié)后面都有幾個習題，主要是考查學生對該章節(jié)的掌握程度，學生應該在聽完課后，獨立完成課后的習題。通過習題判斷自己對章節(jié)的掌握程度，不達標的地方要在課后找同學和老師積極彌補。

（二）課后三步

第一步：整理讀書筆記，以備自己復習時用。要求每天晚上睡覺前將一天來復習的內容在自己頭腦中過一下電影。將復習的知識，學科，在每一科中復習了哪些基礎知識，哪些題型、哪些方法，進行梳理形成自己的知識體系。第二步：做好積累。每一名同學要將在作業(yè)、測試、習題中出現(xiàn)的錯題寫在自己的“錯題好題積累本”上。第三步：找一些歷年的高考題，在規(guī)定的時間內進行作答。結束后，對照答案，分析錯誤的問題，是自己的粗心大意，還是知識點掌握模糊，或是概念混淆等。針對不同的情況，進行針對性的復習，找出讀書筆記，深入研究，找出問題所在。

（編輯：馬夢杰）