宋盼

【摘要】語(yǔ)文課堂不應(yīng)是老師獨(dú)霸的天下，而應(yīng)是學(xué)生盡顯才華的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，只有師生共舞，才能成為學(xué)生成長(zhǎng)的沃土，教師體驗(yàn)工作快樂(lè)的舞臺(tái)。只要我們辛勤去耕耘，語(yǔ)文課堂教學(xué)就一定會(huì)綻放出迷人的光彩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；“放手”；空間

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他會(huì)觀察；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能到大自然中去學(xué)習(xí)；解放孩子的時(shí)間，使他能充分發(fā)揮自己的聰明才智?！边@讓筆者茅塞頓開(kāi)：何不放手，給學(xué)生一個(gè)綻放的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情釋放自己的精彩？

一、解放孩子的頭腦，使他能想

教師在課堂上面對(duì)一雙雙求知若渴的眸子，有沒(méi)有這樣的困惑：這樣按部就班地上語(yǔ)文課學(xué)生會(huì)感興趣嗎？是否已經(jīng)走到了“山重水復(fù)疑無(wú)路”的境地？小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)改變以往的做法，在學(xué)新課文時(shí)，不絮絮叨叨地解析，要秉持著“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自己去讀，讀了以后，談?wù)勛约鹤x懂了什么，不懂的地方標(biāo)出來(lái)，再讀。實(shí)在弄不懂的提出來(lái)，小組合作交流或師生討論交流。剛開(kāi)始學(xué)生提的問(wèn)題大多沒(méi)有價(jià)值，但教師不應(yīng)灰心，要鼓勵(lì)他們多讀，多思，讀中體會(huì)，讀中感悟。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，課堂面貌就會(huì)大有改觀，學(xué)生提的問(wèn)題就會(huì)變得有意義，教師也能感受到“柳暗花明又一村”的喜悅。

二、解放孩子的眼睛，使他會(huì)觀察

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙钍菍W(xué)生取之不盡、用之不竭的習(xí)作素材的源頭，老師要鼓勵(lì)學(xué)生做有心人，時(shí)時(shí)處處留心觀察生活，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)注入鮮活的生活內(nèi)容。如指導(dǎo)學(xué)生觀察商店招牌，并統(tǒng)計(jì)招牌上的錯(cuò)別字和誤用成語(yǔ)現(xiàn)象，并請(qǐng)學(xué)生設(shè)立“診所”，幫店主把這些錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，又使他們鞏固了字詞，還使孩子們意識(shí)到保持祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔的必要性。

三、解放孩子的嘴，使他能談

語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，課上課下在這幾個(gè)方面努力就是了。五年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“勸說(shuō)”，我先列舉了在日常生活中可能會(huì)遇到的情況：爸爸煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；同桌癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，沒(méi)心思學(xué)習(xí)，甚至顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷害身體……再讓小組交流：你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)？怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效？小組交流之后，進(jìn)行模擬表演。最后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好。經(jīng)過(guò)類(lèi)似的情境模擬表演，更能煥發(fā)學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)的體悟。

四、解放孩子的空間，使他能到大自然中去學(xué)習(xí)

放眼自然，處處有迷人的色彩。大自然應(yīng)該是孩子們最?lèi)?ài)的，但是現(xiàn)在的孩子，都是溫室的花朵，大部分時(shí)間待在鋼筋水泥的建筑里，少有接觸大自然的時(shí)機(jī)，出于安全考慮，學(xué)校也很少組織郊游、踏青等活動(dòng)，老師能做的就是盡力和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)抽出時(shí)間帶孩子走進(jìn)大自然，親近大自然。在課堂上，教師要盡力引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟大自然的神奇和美麗。比如教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》，就要指導(dǎo)學(xué)生觀察小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印，并教給學(xué)生青蛙冬眠的知識(shí)；教學(xué)老舍的《母雞》，就要告訴孩子們母愛(ài)的偉大，然后布置了讓他們回家?guī)桶职謰寢屜茨_的作業(yè)。這樣，課堂上浸潤(rùn)活水清風(fēng)，課堂才會(huì)海闊天空。

五、解放孩子的時(shí)間，使他能充分發(fā)揮自己的聰明才智

孩子的書(shū)包是越來(lái)越重了，孩子的作業(yè)越來(lái)越多了，屬于孩子自己的時(shí)間越來(lái)越少了，學(xué)生閱讀的時(shí)間也相應(yīng)地減少了。教育現(xiàn)狀無(wú)力改變，父母?jìng)兊挠齼河?jì)劃教師也無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)，教師能做的唯有在語(yǔ)文課堂上盡力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)而已。筆者一直認(rèn)為，教師千方百計(jì)地把課備好，在課堂上把問(wèn)題都講清楚了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)自然就不會(huì)重；反之，如果教師在課堂上講得云里霧里，學(xué)生的負(fù)擔(dān)勢(shì)必會(huì)加重。并且在作業(yè)的布置上，也要科學(xué)合理地安排。有的老師讓寫(xiě)生字多少遍，詩(shī)要抄幾遍，生字當(dāng)然要寫(xiě)，詩(shī)當(dāng)然要背，但不能以“遍數(shù)”來(lái)論。其實(shí)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)與教師的教學(xué)水平大有關(guān)系。教師把課備好了，把課講明白了，作業(yè)布置合理了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也就不會(huì)重了。同時(shí)，在完成日常教學(xué)工作后，筆者每周都會(huì)安排兩節(jié)“自由閱讀課”，在“自由閱讀課”上，我偶爾來(lái)點(diǎn)集中指導(dǎo)，絕大多數(shù)的時(shí)間是放手，讓學(xué)生在書(shū)海自由徜徉，逐步培養(yǎng)孩子們的自由讀寫(xiě)能力和習(xí)慣。

語(yǔ)文課堂不應(yīng)是老師獨(dú)霸的天下，而應(yīng)是學(xué)生盡顯才華的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，只有師生共舞，才能成為學(xué)生成長(zhǎng)的沃土，教師體驗(yàn)工作快樂(lè)的舞臺(tái)。只要我們辛勤去耕耘，語(yǔ)文課堂教學(xué)就一定會(huì)綻放出迷人的光彩。

參考文獻(xiàn)

[1]田鳳娟.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生“自主探究”精神的培養(yǎng)[J].菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2016（3）.

[2]顧穎潤(rùn).對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”有效性的探析[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016（10）.

（編輯：陳岑）