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        小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)“放手”

        2017-03-06 20:34:44宋盼
        課外語(yǔ)文·中 2017年3期
        關(guān)鍵詞:放手空間小學(xué)語(yǔ)文

        宋盼

        【摘要】語(yǔ)文課堂不應(yīng)是老師獨(dú)霸的天下,而應(yīng)是學(xué)生盡顯才華的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上,只有師生共舞,才能成為學(xué)生成長(zhǎng)的沃土,教師體驗(yàn)工作快樂(lè)的舞臺(tái)。只要我們辛勤去耕耘,語(yǔ)文課堂教學(xué)就一定會(huì)綻放出迷人的光彩。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;“放手”;空間

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“解放孩子的頭腦,使他能想;解放孩子的眼睛,使他會(huì)觀察;解放孩子的嘴,使他能談;解放孩子的空間,使他能到大自然中去學(xué)習(xí);解放孩子的時(shí)間,使他能充分發(fā)揮自己的聰明才智?!边@讓筆者茅塞頓開(kāi):何不放手,給學(xué)生一個(gè)綻放的舞臺(tái),讓學(xué)生盡情釋放自己的精彩?

        一、解放孩子的頭腦,使他能想

        教師在課堂上面對(duì)一雙雙求知若渴的眸子,有沒(méi)有這樣的困惑:這樣按部就班地上語(yǔ)文課學(xué)生會(huì)感興趣嗎?是否已經(jīng)走到了“山重水復(fù)疑無(wú)路”的境地?小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)改變以往的做法,在學(xué)新課文時(shí),不絮絮叨叨地解析,要秉持著“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”的觀點(diǎn),讓學(xué)生自己去讀,讀了以后,談?wù)勛约鹤x懂了什么,不懂的地方標(biāo)出來(lái),再讀。實(shí)在弄不懂的提出來(lái),小組合作交流或師生討論交流。剛開(kāi)始學(xué)生提的問(wèn)題大多沒(méi)有價(jià)值,但教師不應(yīng)灰心,要鼓勵(lì)他們多讀,多思,讀中體會(huì),讀中感悟。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間,課堂面貌就會(huì)大有改觀,學(xué)生提的問(wèn)題就會(huì)變得有意義,教師也能感受到“柳暗花明又一村”的喜悅。

        二、解放孩子的眼睛,使他會(huì)觀察

        “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)?!鄙钍菍W(xué)生取之不盡、用之不竭的習(xí)作素材的源頭,老師要鼓勵(lì)學(xué)生做有心人,時(shí)時(shí)處處留心觀察生活,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)注入鮮活的生活內(nèi)容。如指導(dǎo)學(xué)生觀察商店招牌,并統(tǒng)計(jì)招牌上的錯(cuò)別字和誤用成語(yǔ)現(xiàn)象,并請(qǐng)學(xué)生設(shè)立“診所”,幫店主把這些錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察的習(xí)慣,又使他們鞏固了字詞,還使孩子們意識(shí)到保持祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔的必要性。

        三、解放孩子的嘴,使他能談

        語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),課上課下在這幾個(gè)方面努力就是了。五年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“勸說(shuō)”,我先列舉了在日常生活中可能會(huì)遇到的情況:爸爸煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽(tīng);走在大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了;同桌癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,沒(méi)心思學(xué)習(xí),甚至顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),又傷害身體……再讓小組交流:你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)?怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效?小組交流之后,進(jìn)行模擬表演。最后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好,為什么好。經(jīng)過(guò)類(lèi)似的情境模擬表演,更能煥發(fā)學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)的體悟。

        四、解放孩子的空間,使他能到大自然中去學(xué)習(xí)

        放眼自然,處處有迷人的色彩。大自然應(yīng)該是孩子們最?lèi)?ài)的,但是現(xiàn)在的孩子,都是溫室的花朵,大部分時(shí)間待在鋼筋水泥的建筑里,少有接觸大自然的時(shí)機(jī),出于安全考慮,學(xué)校也很少組織郊游、踏青等活動(dòng),老師能做的就是盡力和家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)抽出時(shí)間帶孩子走進(jìn)大自然,親近大自然。在課堂上,教師要盡力引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟大自然的神奇和美麗。比如教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》,就要指導(dǎo)學(xué)生觀察小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印,并教給學(xué)生青蛙冬眠的知識(shí);教學(xué)老舍的《母雞》,就要告訴孩子們母愛(ài)的偉大,然后布置了讓他們回家?guī)桶职謰寢屜茨_的作業(yè)。這樣,課堂上浸潤(rùn)活水清風(fēng),課堂才會(huì)海闊天空。

        五、解放孩子的時(shí)間,使他能充分發(fā)揮自己的聰明才智

        孩子的書(shū)包是越來(lái)越重了,孩子的作業(yè)越來(lái)越多了,屬于孩子自己的時(shí)間越來(lái)越少了,學(xué)生閱讀的時(shí)間也相應(yīng)地減少了。教育現(xiàn)狀無(wú)力改變,父母?jìng)兊挠齼河?jì)劃教師也無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn),教師能做的唯有在語(yǔ)文課堂上盡力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)而已。筆者一直認(rèn)為,教師千方百計(jì)地把課備好,在課堂上把問(wèn)題都講清楚了,學(xué)生的負(fù)擔(dān)自然就不會(huì)重;反之,如果教師在課堂上講得云里霧里,學(xué)生的負(fù)擔(dān)勢(shì)必會(huì)加重。并且在作業(yè)的布置上,也要科學(xué)合理地安排。有的老師讓寫(xiě)生字多少遍,詩(shī)要抄幾遍,生字當(dāng)然要寫(xiě),詩(shī)當(dāng)然要背,但不能以“遍數(shù)”來(lái)論。其實(shí),學(xué)生的負(fù)擔(dān)與教師的教學(xué)水平大有關(guān)系。教師把課備好了,把課講明白了,作業(yè)布置合理了,學(xué)生的負(fù)擔(dān)也就不會(huì)重了。同時(shí),在完成日常教學(xué)工作后,筆者每周都會(huì)安排兩節(jié)“自由閱讀課”,在“自由閱讀課”上,我偶爾來(lái)點(diǎn)集中指導(dǎo),絕大多數(shù)的時(shí)間是放手,讓學(xué)生在書(shū)海自由徜徉,逐步培養(yǎng)孩子們的自由讀寫(xiě)能力和習(xí)慣。

        語(yǔ)文課堂不應(yīng)是老師獨(dú)霸的天下,而應(yīng)是學(xué)生盡顯才華的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上,只有師生共舞,才能成為學(xué)生成長(zhǎng)的沃土,教師體驗(yàn)工作快樂(lè)的舞臺(tái)。只要我們辛勤去耕耘,語(yǔ)文課堂教學(xué)就一定會(huì)綻放出迷人的光彩。

        參考文獻(xiàn)

        [1]田鳳娟.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生“自主探究”精神的培養(yǎng)[J].菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2016(3).

        [2]顧穎潤(rùn).對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”有效性的探析[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2016(10).

        (編輯:陳岑)

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