朱慧

[摘 要]當(dāng)前經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展非常迅速，對人們?nèi)粘Ｉ钣绊懸苍絹碓酱?，信息技術(shù)課程自然也顯得越來越重要。我將從實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，著重從激發(fā)學(xué)生興趣、動手操作等幾個(gè)環(huán)節(jié)具體闡述提高信息技術(shù)課程實(shí)效的具體策略。

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)入 多練 放手

[中圖分類號] G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）15-078

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展迅速，電腦也相對普及，其地位也同樣顯得越來越重要，對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懸苍絹碓酱?。但是信息技術(shù)課程的地位很低是一個(gè)不爭的事實(shí)，因而很難通過考試的方式給學(xué)生施加壓力。因而最好的辦法就是教師盡可能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生實(shí)踐。在信息技術(shù)課堂中，教師要明確自己是組織者、引導(dǎo)者，不是學(xué)習(xí)的主體。因此教師需要把更多的時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手操作，體驗(yàn)實(shí)踐的快樂。我結(jié)合實(shí)踐，緊扣文本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)談?wù)勌岣咝畔⒓夹g(shù)課堂實(shí)效的具體策略。

一、巧妙設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。對于缺乏外在“壓力”的信息技術(shù)課程來說，它更需要主動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了興趣，才會對信息技術(shù)課程投入更多的精力，才會主動動手操作，從而最終掌握并運(yùn)用知識技能。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，在信息技術(shù)課堂上，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并思考，并且能夠結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生年齡特征，采用合適的導(dǎo)入方式，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法有：故事導(dǎo)入、情境設(shè)置以及視頻導(dǎo)人等，形式多樣，教師需認(rèn)真研究，尋找適合自己班級的好方法。

如在《鍵盤指法》的教學(xué)中，按照常態(tài)，教師會讓學(xué)生直接練習(xí)指法，學(xué)生掌握指法需要一個(gè)漫長的過程，而且這個(gè)過程非?？菰?，很多學(xué)生自然提不起興趣。于是我采用競賽的方式，通過《金山打字》系統(tǒng)中的“打老鼠”游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在實(shí)踐過程中，很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，要想取得好成績，需要把指法練好。在想贏心理的支配下，教師再給學(xué)生進(jìn)行指法講解，學(xué)生態(tài)度會更認(rèn)真，對于指法的操作也更專業(yè)。通過游戲激趣，學(xué)生既能很好地保持對課程內(nèi)容的興趣，又能在極短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)掌握知識，最終形成技能，生成精彩課堂。

二、搭建實(shí)踐平臺，提高學(xué)生技能

信息技術(shù)課程注重于實(shí)踐與操作，須有一定的操作時(shí)間保證。為了提高學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作的實(shí)效性，我對信息技術(shù)課程教學(xué)過程進(jìn)行了新的思考，著重在理論與實(shí)踐方面進(jìn)行嘗試?？梢韵茸寣W(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)或小組討論等。給學(xué)生思考的時(shí)間與系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的時(shí)間。如果條件允許，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生用已知的知識去探索未知的知識，探究電腦上其他軟件的功能，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

如針對上機(jī)操作，教師要做到因材施教，盡可能讓所有學(xué)生都能得到有效的練習(xí)?？梢苑e極利用多媒體演示系統(tǒng)，將其他班級優(yōu)秀的學(xué)生電腦作品制作成課件進(jìn)行播放，同時(shí)針對具體知識，在旁邊用文字進(jìn)行注釋。激發(fā)學(xué)生好勝心，相信其他同學(xué)能做到，自己也能做到。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對word排版系統(tǒng)的好奇心。在教學(xué)過程中，我沒有直接讓學(xué)生進(jìn)行操作，而是引導(dǎo)他們先熟悉word工具，再讓學(xué)生進(jìn)行文字輸入比賽，通過比賽的形式，讓學(xué)生在玩中也能學(xué)。在比賽的過程中，教師還應(yīng)及時(shí)對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現(xiàn)好的作品可以放到學(xué)校網(wǎng)站或者以其他形式進(jìn)行展示，對于還不夠完美的作品，教師需要引導(dǎo)并指出其中的不足，建議學(xué)生如何修改可能會更好。教師需積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，讓學(xué)生能夠在作品制作過程中學(xué)會交流與溝通。這樣通過多重平臺的實(shí)踐，來培養(yǎng)學(xué)生動手操作的實(shí)踐能力。

三、積極主動探索，生成課堂精彩

達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識，是關(guān)于方法的知識?！边@句話告訴我們，最好的教育不是給學(xué)生知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。尤其在這個(gè)知識信息爆炸的時(shí)代，即便窮盡一生，也要學(xué)習(xí)。所以，最好的教學(xué)是交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)課程更需要教師引導(dǎo)學(xué)生去探索，去實(shí)踐，去嘗試開發(fā)。這就要求教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動探索課本內(nèi)容并探索相關(guān)的軟件，讓學(xué)生真正發(fā)揮潛能，生成課堂精彩。

如在《用計(jì)算機(jī)畫圖》一課的學(xué)習(xí)中，我先鼓勵學(xué)生大膽想象，設(shè)計(jì)自己心目中最滿意的作品，接著引導(dǎo)學(xué)生使用具體的畫圖工具，自由進(jìn)行繪畫，從而熟悉畫圖工具。如果學(xué)生在操作中遇到困難，應(yīng)該先自己思考或通過小組交流等形式去解決。我還要求自己要正確評價(jià)學(xué)生作品，且能夠及時(shí)評選出優(yōu)秀作品。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)能力。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來越重要，作為信息技術(shù)課的教師，要本著對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的宗旨，盡可能創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

（責(zé)編 韋 迪）