沈銘銘

摘 要：在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，嘗試通過(guò)讓學(xué)生收集生活中的綜合材料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)中取得了一定的效果。 文章運(yùn)用了文獻(xiàn)法，調(diào)查法、行動(dòng)研究法等在中學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行研究實(shí)踐，從軟陶課堂和綜合材料裝飾畫(huà)課堂兩個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，結(jié)果顯示，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行收集整理生活中的綜合材料創(chuàng)作美術(shù)作品的活動(dòng)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的美術(shù)資源，從中體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加了知識(shí)和自信，學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。學(xué)生在運(yùn)用多種材料和手段完成作品的同時(shí)，體驗(yàn)造型學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成。

關(guān)鍵詞：綜合材料收集 學(xué)習(xí)方式 美術(shù)課堂

如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，是我教學(xué)研究的課題之一。我嘗試了很多種課堂教學(xué)模式，但是沒(méi)找到能夠引導(dǎo)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的有效方法。我把目光轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)的前期環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的綜合材料收集活動(dòng)，希望以此能找到源頭活水。讓我沒(méi)想到的是，看似與課堂教學(xué)關(guān)系不大的活動(dòng)，在學(xué)生中引起一定的反響，竟取得了良好的效果。（見(jiàn)附件一學(xué)生感想語(yǔ)錄）

一、通過(guò)收集綜合材料讓學(xué)生參與到美術(shù)課堂中

新課程中美術(shù)課堂都有綜合材料的應(yīng)用內(nèi)容，其中涵蓋了“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范圍：（1）“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思維的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)感知能力和造型能力。體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試不同材料，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在“造型·表現(xiàn)”活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。（2）“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動(dòng)，了解“物以致用”思維設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

學(xué)生通過(guò)收集綜合材料，對(duì)材料的對(duì)比分析在收集的過(guò)程中體會(huì)文化價(jià)值，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

二、綜合材料收集活動(dòng)調(diào)查分析

收集綜合材料能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，在收集的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)分析對(duì)比材料，判斷那些是可以用在美術(shù)課堂中的，可以制作什么內(nèi)容形式的作品，這些都為美術(shù)課堂提供了豐富的資料寶庫(kù)。

材料收集包括以下幾個(gè)步驟：① 確定主題；② 廣泛收集

；③ 按專題將資料歸納；④ 保存材料專題：包闊紙類，金屬類，生活用品等多種形式

三、中學(xué)美術(shù)課堂中綜合材料的應(yīng)用

1.綜合材料與軟陶結(jié)合的美術(shù)課堂

在基礎(chǔ)軟陶教學(xué)的基礎(chǔ)上采用多種方法，讓學(xué)生從生活中尋找可用綜合材料與軟陶進(jìn)行延展性創(chuàng)作，具體課程內(nèi)容如下：

（1）綜合材料收集活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：課余時(shí)間。以一個(gè)學(xué)期為一個(gè)實(shí)驗(yàn)階段。

數(shù)量：一個(gè)普通教學(xué)班（40人以內(nèi)，首先以自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的班級(jí)入手）。

形式：小組和個(gè)人相結(jié)合

綜合材料調(diào)查表

材料收集情況

材料特性 光澤

硬度

耐高溫

粗糙

其他

是否合適運(yùn)用在

美術(shù)手工課堂

預(yù)計(jì)效果

參與人數(shù)：40人

學(xué)生收集的綜合材料：廢舊的瓶子、金屬螺絲、廢舊的金屬片，棉質(zhì)抹布等。

① 收集的廢舊瓶子與軟陶結(jié)合

利用軟陶的延展性把收集來(lái)的廢舊瓶子進(jìn)行包裹進(jìn)行造型訓(xùn)練。

② 收集的金屬材料與軟陶結(jié)合可以制作裝飾品來(lái)裝點(diǎn)我們的生活。

這些綜合材料運(yùn)用在軟陶課中可以增加作品的質(zhì)感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生分組收集綜合材料，研究和嘗試制作，體驗(yàn)創(chuàng)作，合作學(xué)習(xí)自主探究。

（2）交流反饋，整理制作，討論評(píng)價(jià)

學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)生活中的哪些材料能與軟陶結(jié)合制作作品。讓學(xué)生把手中整理的綜合材料帶到課堂中來(lái)，看看這些材料是否能與軟陶結(jié)合制作出好作品。以小組為單位填寫(xiě)材料分析報(bào)告。為了能讓每個(gè)小組準(zhǔn)確的收集到有效的綜合材料，讓學(xué)生填寫(xiě)一份材料分析報(bào)告，里面包括收集材料的特性，耐高溫程度，粗糙度等這些特性，學(xué)生們?cè)谑占倪@些材料時(shí)就會(huì)對(duì)比收集的這些材料是否能與軟陶結(jié)合。在材料收集的過(guò)程中每個(gè)小組成員都參與進(jìn)來(lái)，討論學(xué)習(xí)這些材料怎樣才能與軟陶更好的結(jié)合。并讓每個(gè)小組把自己的研究成果做成ppt，在課堂上小組成員研究通過(guò)以ppt 的形式展示成果，小組成員會(huì)對(duì)自己的研究成果很有信心。

2.綜合材料與繪畫(huà)結(jié)合的美術(shù)課堂

綜合材料繪畫(huà)，是用于界定現(xiàn)代繪畫(huà)中那些非傳統(tǒng)材料的繪畫(huà)作品的。比如畫(huà)面上粘貼報(bào)紙、麻袋、金屬，然后再用顏料作畫(huà)的，還有一些繪畫(huà)技術(shù)和裝置技術(shù)結(jié)合但是偏靜態(tài)繪畫(huà)的，難以一概而論，也沒(méi)有既成的傳統(tǒng)和體系，多半帶有即興色彩。

綜合材料裝飾畫(huà)可以理解為以綜合材料為媒介，通過(guò)運(yùn)用裝飾規(guī)律和表現(xiàn)方法來(lái)加強(qiáng)其藝術(shù)效果，形成具有裝飾意味形式感的裝飾畫(huà)，充分反映學(xué)生的審美情趣。 是材料媒介與技能表現(xiàn)的綜合，動(dòng)腦思考與動(dòng)手制作的綜合，文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的綜合。

在中學(xué)美術(shù)課上利用綜合材料做裝飾畫(huà)具體課程內(nèi)容如下：

（1）綜合分析：學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)到其益處，普遍認(rèn)為綜合材料收集多美術(shù)學(xué)習(xí)有積極的意義，對(duì)參與美術(shù)學(xué)習(xí)有很高的積極性。

（2）效果評(píng)價(jià)：在活動(dòng)中，綜合材料的收集對(duì)裝飾繪畫(huà)有很大的幫助，例如，裝飾色彩的訓(xùn)練，圖案造型的訓(xùn)練，這些都可以使作品更加完整，有視覺(jué)沖擊力。

（3）有待解決的問(wèn)題：學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不知道收集那些內(nèi)容，沒(méi)有選擇，不知道這些收集的內(nèi)容是否可以運(yùn)用到繪畫(huà)作品中去。

（4）解決方案：教師結(jié)合課程的擬定一些主題供學(xué)生選擇，比如我們要做具有現(xiàn)代風(fēng)格的裝飾繪畫(huà)需要收集的材料有哪些，進(jìn)行整理；制作具有民族風(fēng)格的裝飾繪畫(huà)，同學(xué)收集的綜合材料的種類是哪些等。

四、收集綜合材料與美術(shù)課堂結(jié)合為展現(xiàn)學(xué)生的潛在能力提供條件

學(xué)生在參與收集綜合材料的過(guò)程中學(xué)習(xí)的方法多樣了，選擇素材、形式的自主性更強(qiáng)了，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化的要求，為展現(xiàn)他們的潛在能力提供了條件，也有了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生智能的可能性。

附件一：學(xué)生感想語(yǔ)錄

收集材料讓我們又一次認(rèn)識(shí)事物的另一面，這些材料可以變廢為寶，可以用到美術(shù)的作品中，藝術(shù)的領(lǐng)域是無(wú)窮盡的，我更加的喜歡上美術(shù)課了。 -----劉瑤